甲级多义词释义情况考察 ——以《汉语教程》和《发展汉语》为例

发布时间：2021-04-28 06:11

　　在对外汉语教学中,教材作为对外汉语教师教学的主要依据和汉语学习者习得汉语知识的主要参考,有着毋庸置疑的重要作用。教材对于词汇部分的释义也关乎汉语学习者能否更好更有效地学习汉语词汇。对词义的理解是汉语学习者运用词语的基础,也是提高汉语水平的基础。词语释义的质量和模式直接关系到学生能否准确理解词义。因此,对教材的词汇释义情况进行研究意义重大。甲级词多义词又是对外汉语词汇教学的重点,具有非常大的研究价值。因此,本文按照《汉语词汇等级大纲》收集汇总了《发展汉语·中级综合》（Ⅰ）以及《汉语教程》第三册（下）生词表里对应的甲级词汇,试图对这些甲级词多义词的义项情况作出数据化的分析,从义项本身出发找出这两本教材中甲级多义词释义的特点和规律,尝试对多义词释义情况和释义模式进行了统计分析,希望为对外汉语教材词汇部分的编写贡献一分力量。 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由和研究目标
        1.1.1 选题缘由
        1.1.2 研究目标
    1.2 研究现状
        1.2.1 关于教材多义词释义的研究
        1.2.2 关于《汉语教程》和《发展汉语》的研究
    1.3 研究对象
        1.3.1 中级水平的甲级多义词
        1.3.2 《发展汉语》和《汉语教程》
    1.4 研究思路
        1.4.1 研究策略
        1.4.2 汇总原则
    1.5 研究方法
2 教材中甲级多义词义项呈现情况统计及分析
    2.1 义项呈现数量情况分析
        2.1.1 汇总统计原则
        2.1.2 义项呈现数和义项呈现率
        2.1.3 义项呈现数量特点
    2.2 义项分布情况统计
        2.2.1 统计原则
        2.2.2 义项分布位置统计
        2.2.3 义项分布与义项习得顺序
    2.3 教材甲级多义词词性标注情况分析
        2.3.1 统计原则
        2.3.2 教材中甲级多义词词性统计
3 教材中甲级多义词释义方法分析
    3.1 释义模式
        3.1.1 语言释义模式
        3.1.2 非语言释义模式
        3.1.3 交互释义模式
        3.1.4 教材中甲级多义词的释义模式
    3.2 释义形式
        3.2.1 词语对释
        3.2.2 对释加注释
        3.2.3 句子注释
4 教材中甲级多义词释义方法问题及对策
    4.1 教材中甲级多义词释义的问题
        4.1.1 释义模式单一
        4.1.2 释义形式单一
        4.1.3 词性标注与义项呈现不明确
        4.1.4 所释义项的问题
    4.2 对于释义问题的对策
        4.2.1 使释义模式多样化
        4.2.2 注意释义内容准确性、做必要的区分
        4.2.3 增加必要的注释
5 结语
    5.1 本文的基本认识
    5.2 本文存在的不足
参考文献
致谢



本文编号：3164959