基于“经验之塔”的汉语综合课设计 ——以《曼谷现在是晚上八点》为例

发布时间：2021-05-06 09:55

　　“经验之塔”理论由美国教育专家戴尔提出,主要阐述了人们的学习行为具有从具体到抽象,由个例到整体的一般规律。该理论将人们对经验的获得分为从“直接而有目的的经验”到“语言符号”十个层次。利用“经验之塔”理论指导综合课教学,能增强汉语课堂教学的活力,激发学生学习兴趣,显著提高课堂效率。本教学设计的研究思路主要是发现问题、分析问题、解决问题以及总结与反思。首先是发现问题。阐述选题背景、选题目的以及在该背景下选题的意义,并对“经验之塔”的理论基础以及在汉语综合课里的实践意义做简要说明。在泰国的教学实践中发现了当下汉语综合课存在的问题,并在文中对该问题进行了说明。然后是分析问题。分析了汉语综合课存在的问题,由此提出了解决方案,即用“经验之塔”理论指导汉语综合课教学。在教学前进行教学因素分析。对教学目标、教学起点、教学环境、教学内容、教学重难点、教学方法、教学媒体、教学评价进行了分析,为第三章的具体教学实施过程做好准备。最后是解决问题。依据“经验之塔”理论的指导进行教学设计。本章以泰国曼谷Horwang（豪旺）中学初中二年级学生为教学对象,集中探讨了《曼谷现在是晚上八点》一课在教学目标、教学内容、教... 

【文章来源】：安阳师范学院河南省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题目的
    1.2 “经验之塔”理论研究现状
    1.3 研究方法
第二章 “经验之塔”理论在泰国汉语综合课中的应用
    2.1 “经验之塔”理论的核心主旨
    2.2 泰国汉语综合课教学现存问题分析
    2.3 “经验之塔”理论对泰国汉语综合课的实践指导意义
第三章 基于“经验之塔”理论的《曼谷现在是晚上八点》教学设计
    3.1 课程前端分析
        3.1.1 教学起点分析
        3.1.2 教学环境分析
        3.1.3 教学内容分析
        3.1.4 教学媒体分析
    3.2 课程设计方案
        3.2.1 教学目标设计
        3.2.2 教学重点设计
        3.2.3 教学难点设计
        3.2.4 教学方法设计
        3.2.5 课时设置
    3.3 教学流程
第四章 教学评价
    4.1 传统综合课堂和“经验之塔”理论指导下的综合课课堂对比
    4.2 课堂教学活动总结
    4.3 “经验之塔”理论指导下的教学设计反思
    4.4 “经验之塔”理论在对外汉语教学中的应用反思
第五章 结语
参考文献
附录
    附录1
    附录2
    附录3
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“经验之塔”理论看大学英语虚拟仿真教学[J]. 陶恒.  语文学刊(外语教育教学). 2015(12)
[2]神奇的“经验之塔”——《视听教学法之理论》[J]. 焦丽珍.  现代教育技术. 2012(06)
[3]新媒体观下的“经验之塔”探析[J]. 曲田.  软件导刊(教育技术). 2010(10)
[4]“经验之塔”对信息技术与英语课程整合的启示[J]. 倪慧红,田良臣.  教育科学论坛. 2010(03)
[5]“经验之塔”理论对语文教学的启示[J]. 肖鸿婷.  读与写(教育教学刊). 2009(07)
[6]增强现实技术的教学应用研究[J]. 徐媛.  中国远程教育. 2007(10)
[7]基于设计的研究——教育技术学研究的一种新范式[J]. 张文兰,刘俊生.  电化教育研究. 2007(10)
[8]教师教学哲学的基本内涵[J]. 周晓燕.  教学与管理. 2002(36)
[9]论教师教育观念与教育行为的关系[J]. 庞丽娟,叶子.  教育研究. 2000(07)
[10]经验之塔(下)[J]. 埃德加·戴尔,章伟民.  外语电教. 1985(02)

硕士论文
[1]对外汉语教学中影视技术辅助口语教学的策略研究[D]. 丁和.辽宁大学 2013
[2]越南大学中文系一年级汉语综合课中的口语教学设计[D]. 武氏青芳.华东师范大学 2011



本文编号：3171717