预科阶段留学生写作偏误分析

发布时间：2021-05-09 13:19

　　此次研究以预科阶段中、高级水平的留学生所面临的汉语写作问题作为主要研究对象,通过搜集和整理留学生的写作材料,对留学生写作中出现的偏误进行了描写和统计,对导致偏误出现的原因加以分析,希望能够结合教学实际,提出切实可行的解决方案。以往对外汉语学界关于留学生写作问题的研究或是只聚焦于某一母语背景的学生群体,或是只分析留学生在写作中出现的某一项或某几项偏误,针对预科班级全体留学生写作偏误的全面分析还比较少。而笔者在教学实践中发现,在预科阶段的留学生班级中,学生的母语复杂多样,只针对其中一种语言和汉语做对比分析,来达到预测和解决整个班级写作偏误的目的,显然是不现实的;并且由于中、高级水平的留学生所面临的写作任务更加严峻,也对写作教学提出了更加全面、更高的要求。此次研究搜集了国际文化交流学院预科阶段中、高级水平的留学生写作材料共计124篇,通过整理和归纳,将留学生的写作偏误分为汉字、词汇、语法、语篇、标点符号、格式这六个方面,并用真实的数据和实例,详细展示了留学生在写作中出现的偏误。此次研究从学生和教学这两个角度出发,对偏误的原因进行详尽的分析;从学生的角度来看,有母语负迁移、目的语规则泛化、写作... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由及意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 汉语作为第二语言的学习者的写作策略研究
        1.2.2 关于汉语写作课的教学以及教材研究
        1.2.3 针对汉语作为第二语言的写作偏误研究
        1.2.4 小结
    1.3 研究对象
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献分析法
        1.4.2 偏误分析法
        1.4.3 实例分析法
        1.4.4 实践法
        1.4.5 量统计法
    1.5 语料引用原则
第二章 预科阶段中、高级水平留学生写作偏误类型
    2.0 偏误鉴别标准
    2.1 偏误分类依据及统计表
    2.2 汉字偏误
        2.2.1 笔画偏误
        2.2.2 部件偏误
        2.2.3 用字偏误
    2.3 词语偏误
        2.3.1 近义词误用
        2.3.2 自造词
    2.4 语法偏误
        2.4.1 句子成分残缺和赘余
        2.4.2 语序不当
        2.4.3 固定句式偏误
    2.5 语篇偏误
        2.5.1 语篇衔接偏误
        2.5.2 语义逻辑混乱
    2.6 标点符号偏误
        2.6.1 误用和错用
        2.6.2 漏用和多用
    2.7 格式偏误
        2.7.1 题目
        2.7.2 段首
        2.7.3 分段
    2.8 小结
第三章 写作偏误原因分析
    3.1 从学生的角度看
        3.1.1 母语负迁移
        3.1.2 目的语规则泛化
        3.1.3 受写作策略影响
        3.1.4 其他
    3.2 从教学的角度看
        3.2.1 课程设置过少
        3.2.2 教材不能满足需要
        3.2.3 教学内容单一
        3.2.4 纠错不到位
第四章 对提高预科班留学生写作水平的建议
    4.1 不同偏误的教学建议
        4.1.1 汉字教学建议
        4.1.2 词汇教学建议
        4.1.3 语法教学建议
        4.1.4 语篇教学建议
        4.1.5 针对标点符号和格式的教学
    4.2 培养和强化学生合理使用写作策略的意识
    4.3 组成国别化的写作互助小组
    4.4 培养学生养成良好的写作习惯
    4.5 开展多样化的课堂活动
第五章 结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语写作教学研究述评[J]. 罗青松.  语言教学与研究. 2011(03)
[2]对外汉语写作教学与写作教材建设刍议——兼论《体验汉语写作教程》的编写思想及特点[J]. 陈作宏.  民族教育研究. 2010(05)
[3]对外汉语写作教学中如何实现口语词向书面词语的转换[J]. 李海燕.  吉林省教育学院学报(学科版). 2009(04)
[4]论过程体裁写作理论在对外汉语写作教学中的应用[J]. 吴双.  现代语文(教学研究版). 2008(03)
[5]对外汉语写作教学互动反馈模式的初步研究[J]. 戴黎红.  中国科教创新导刊. 2008(04)
[6]大学生英语课外写作策略研究[J]. 黄莹,陈建平.  外语界. 2006(02)
[7]非英语专业本科生英语作文选词策略[J]. 何旭良.  外语界. 2004(05)
[8]对11篇留学生汉语作文中偏误的统计分析及对汉语写作课教学的思考[J]. 辛平.  汉语学习. 2001(04)
[9]浅析留学生汉语写作中的篇章失误[J]. 何立荣.  汉语学习. 1999(01)

硕士论文
[1]中级阶段蒙古国留学生汉语写作偏误分析及教学对策[D]. 闫雪峰.内蒙古师范大学 2019
[2]基于控制法的对外汉语中级写作课教学设计[D]. 李一多.重庆师范大学 2019
[3]印尼学生初级写作阶段错别字现象研究[D]. 李欢.广西师范大学 2019
[4]中高级留学生标点符号使用偏误分析及教学设计[D]. 李明霞.青岛大学 2019
[5]泰国留学生汉语写作策略研究[D]. 冯广娟.广西民族大学 2019
[6]留学生中级写作问题分析[D]. 王永霜.重庆师范大学 2018
[7]留学生汉语词汇水平与汉语写作问题调查报告[D]. 刘思佳.西南交通大学 2018
[8]留学生汉字易混部件及教学策略研究[D]. 潘若云.扬州大学 2018
[9]汉字圈和非汉字圈留学生写作学习策略比较研究[D]. 丁阳.南京师范大学 2018
[10]中亚及俄罗斯留学生初级与中高级汉语写作语篇偏误对比分析[D]. 马莹莹.新疆大学 2016



本文编号：3177373