形声字的结构分析与对外汉语教学

发布时间：2017-04-25 12:05

  本文关键词：形声字的结构分析与对外汉语教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：形声字在现代汉字总数中占据绝大多数,在对外汉字教学中也处于重要地位。本文研究形声字形符、声符在构字中的复杂表现,具体探讨与此相适应的对外汉语教学思路及方法。基于对形声字形符的结构分析,论文将形符的混淆原因归纳为变位、近义、形似、累加四种因素,并通过对具体形声字的结构分析,结合形声字本身及其形符、声符的本义,提出在理解形声字意义及部件意义的基础上,做到将字符形态、主观思维、字符意义相联系。针对四种结构因素,本文总结出四种具体的教学思路:一是充分利用形象思维的辅助,二是明确形符自身的意义倾向,三是在形符形态、形符意义、形声字意义之间搭建记忆桥梁,四是将由原始形声字到增义形符,再到后起形声字的演变过程加以通简单的介绍,以促进外国学生对形声字的理解与记忆。而对于形声字声符读音及形态中的混淆现象,本文也进行了初步摸索,提出了教学的难点。对于形声字结构分析和意义分析可能涉及到的文化因素的教学,希望对外汉语教师正确评估不同文化因素在对外汉语教学中的合适程度。
【关键词】：形声字 结构分析 形符 声符
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-8
• 绪论8-11
• 一研究缘由与基础8
• 二研究内容与目标8-9
• 三研究成果与现状9-10
• 四研究方法与依据10-11
• 第一章 形声字的形符因素与对外汉语教学11-27
• 第一节 变位形符11-15
• 一“忙”——“忘”11-12
• 二“召”——“叨”12-13
• 三“含”——“吟”13-15
• 第二节 近义形符15-17
• 一“咳”——“该”15-16
• 二“蓝”——“篮”16-17
• 第三节 形似形符17-22
• 一“宀”——“穴”17-19
• 二“冫”——“氵”19-21
• 三“廴”——“辶”21-22
• 第四节 累加形符22-24
• 一“然”——“燃”23-24
• 第五节 形符小结24-27
• 第二章 形声字的声符因素与对外汉语教学27-31
• 第一节 读音混淆27-29
• 第二节 形态混淆29-30
• 第三节 声符小结30-31
• 第三章 形声字结构分析的文化因素与对外汉语教学31-33
• 第一节 形声字结构分析与文化因素的关系31-32
• 第二节 文化因素在对外汉语教学中的选择32-33
• 结语33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36-37

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 施正宇;外国留学生形符书写偏误分析[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1999年04期

2 严戎庚;“夥”字的启示──兼论形声字中形旁的重复[J];汉字文化;1999年04期

3 杜丽荣;“系联法”对外汉字教学研究[J];西南民族大学学报(人文社科版);2004年07期

4 李俊红;;声符对于形声字意义认知的效应——DSICP学生声符与形声字意义认知自主联结测查报告[J];语言教学与研究;2009年01期

5 万业馨;;略论汉字教学的总体设计[J];语言教学与研究;2009年05期

  本文关键词：形声字的结构分析与对外汉语教学，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：326275