马达加斯加塔马塔夫大学孔子学院汉语教学现状调查研究

发布时间：2021-07-30 02:39

　　塔马塔夫大学孔子学院是马达加斯加的第二所孔子学院,由中国宁波大学与马达加斯加塔马塔夫大学共同建立,成立至今已有三年之久。随着汉语教学的开展,塔马塔夫大学孔子学院在汉语教学中存在的问题也逐渐显露出来,如何结合马国当地的实际情况提高汉语教学质量、解决汉语教学难题、培养汉语人才成为亟待解决的重要问题。笔者通过文献研究、参与观察、访谈及问卷调查的方法对塔马塔夫大学孔子学院的汉语教学现状进行了调查,具体包括课程设置、教师及教学对象、教材及教学方法、教学环境六个方面,并详细分析了各方面的实际情况,从中发现了塔马塔夫大学孔子学院在现阶段存在的一些问题,故笔者结合自身在塔马塔夫大学孔子学院任教的实际经历以及塔马塔夫大学孔子学院的真实情况提出了以下教学意见:一是多方位丰富文化类课程,开展形式多样的文化活动;二是将文化融入汉语综合课教学中;三是在教学中综合运用多种教学方法;四是构建精讲多练的汉语教学模式;五是编写马达加斯加语的汉语教材。最后,笔者从师资、学生、教学环境三方面提出了一些有效可行的解决策略,以期推动塔马塔夫大学孔子学院汉语教学的进一步发展与完善。本文分为五部分:第一部分介绍了选题缘由、研究内容... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

非洲地图

塔马塔夫大学孔子学院公派教师和汉语教师志愿者具体分布情况统计图

塔马塔夫大学孔子学院汉语教师志愿者来源情况分布图

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时期非洲孔子学院的建设与发展[J]. 李红霞.  对外传播. 2016(10)
[2]“国别化”汉语教材编写的几点思考[J]. 禹平,王宏蕊.  华夏文化论坛. 2015(01)
[3]孔子学院研究进展:国内外视角的反差及其政策启示[J]. 陈曦.  广西社会科学. 2015(06)
[4]非洲孔子学院建设与汉语文化传播[J]. 李红秀.  中华文化论坛. 2015(01)
[5]非洲孔子学院汉语教师志愿者服务研究[J]. 扈启亮.  长春师范学院学报. 2013(05)
[6]非洲孔子学院:检视、问题与对策[J]. 徐丽华.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2012(06)
[7]浅谈对外汉语综合课教学的内容和方法[J]. 王小穹.  才智. 2009(06)
[8]非洲孔子学院建设中的几个基本问题[J]. 钟英华.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(01)
[9]孔子学院发展的回顾与展望[J]. 陈敬,于鹏.  国际汉语教学动态与研究. 2008(03)
[10]孔子学院初期建设的主要特点及基本问题分析[J]. 丁安琪,张学增.  国际汉语教学动态与研究. 2007(04)

硕士论文
[1]马达加斯加学生汉语学习动机调查[D]. 张伟民.江西师范大学 2017
[2]布隆迪大学孔子学院初级汉语综合课教学现状及对策[D]. 刘晓娜.渤海大学 2017
[3]马达加斯加费内维尔中山学校汉语教学现状研究[D]. 张成伟.哈尔滨师范大学 2016
[4]马达加斯加学生汉语学习动机研究[D]. 白尼娜（RAKOTOMALALA NANDRIANINA FREDERICA）.江西师范大学 2016
[5]孔子学院对国家形象构建作用研究[D]. 张文爽.广西大学 2016
[6]对马达加斯加学习者汉语语音教学研究[D]. FANOMEZANTSOA MIORA NIVO EDMONDINE（米妞）.河北师范大学 2016
[7]马达加斯加孔子学院文化教学实践与探索[D]. 任晓婕.江西师范大学 2015
[8]“孔子学院”建设的国家战略研究[D]. 乔佳.南京农业大学 2014
[9]马达加斯加零基础班汉字教材研究与编写探索[D]. 金原铭.江西师范大学 2013
[10]马达加斯加学生汉语语法学习偏误分析[D]. 刘思思.江西师范大学 2013



本文编号：3310516