拉脱维亚高校中国文化体验课教学调查研究
发布时间：2021-07-31 14:28
在“一带一路”倡议和中国-中东欧国家合作（“17+1合作”）等政策的良好助力下,中国同拉脱维亚的交流合作日益加深,拉脱维亚人民对学习汉语和了解中国文化的需求也不断增强。中国文化体验课是对外汉语文化教学的一种新尝试,是目前海内外广受欢迎的一种课程形式。它较好地满足了海外汉语学习者对中国文化的需求,也有利于中国优秀文化的传播和汉语国际推广战略的实施。当前拉脱维亚中国文化体验课教学开展得有声有色,但取得可喜成绩的同时也存在一些亟待解决的问题。本文立足于拉脱维亚汉语言文化教学实际,以“中国文化体验课教学”为中心,采用问卷、访谈及实地考察等调查方法,从教师的“教”和学生的“学”这两个角度入手,对拉脱维亚高校中国文化体验课的开展现状进行全面深入地调查,总结出目前拉脱维亚中国文化体验课开展的四大亮点:第一、课程开展有“三重视”保驾护航;第二、体验式文化课堂实现学生“三高”,效果突出;第三、学生文化兴趣广泛,教学主题丰富多样;第四、注重文化对比与多元互动,师生共享多元文化。通过调查提出存在的三大问题:第一、文化体验课课程在课时安排、内容选择、课程教学评价上缺乏系统性;第二、各教学点普遍缺乏文化教材、读...
【文章来源】：浙江科技学院浙江省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
体验学习圈
浙江科技学院硕士学位论文第3章拉脱维亚六所高校中国文化体验课教学情况调查23一年到两年128.28%两年到三年2215.17%三年以上53.45%表3.2-1调查样本分布特征从表3.2-1可知，参与本次调查的汉语学习者国籍分布情况，大多数为拉脱维亚籍，占总数的91.03％，共132位，另外13位参与调查的汉语学习者国籍情况分别是11位俄罗斯籍、1位意大利籍和1位法国籍。性别分布，本次调查对象男性41人、女性104人，女性人数占71.72%远高于男性。这主要和拉脱维亚人口男女比例失调有关，据联合国经济和社会事务部提供的人口数据显示，拉脱维亚女性占全国人口的54%，男性占46%15，男女比例差别之大稳居世界第一。关于学习汉语时间，被调查者中学习汉语半年以下的人数最多，为58人，占40%；半年到一年的人数为48人，占33.1%；一年到两年的人数为12，占8.28%；两年到三年的人数为22，占15.17%；三年以上的人数最少为5人，占3.45%。笔者根据目前拉国汉语课堂初中高级别的设置和汉语学习进度，将学习一年及以下的汉语学习者定位为初级水平，一到三年的定为中级水平，三年以上的定为高级水平。由此可见，本次调查对象多为汉语初级水平学习者占73.1%，中级水平学习者次之，占23.45%，高级水平学习者最少只占3.45%。3.2.1中国文化态度与兴趣点本部分一共5道题。意在了解教学对象的学习动机、文化态度与兴趣点。图3.2-1学习动机关于汉语学习动机，由图3.2-1可知，大多数汉语学习者是因为对汉语感兴趣和喜欢中国文化，各占86.21％和77.24％；选择汉语对我的未来有帮助的占15https://countrymeters.info/en/Latvia；引用日期：2019.4.17
浙江科技学院硕士学位论文第3章拉脱维亚六所高校中国文化体验课教学情况调查2446.9％；41.38％的学习者选择学习汉语让我有成就感；少数学习者选择了学业要求、因为身边很多人在学汉语；还有一位学习者选择其他，并注明“TostudyinChina”（去中国留学）。由此可见，大多数被调查的拉脱维亚高校汉语学习者的学习动机主要来源于内部动机，比如：对汉语感兴趣、喜欢中国文化、对我有帮助、有成就感。而“外部动机”对其影响较少，这主要和目前拉国高校汉语教学大多数还停留在兴趣班这一层次有关，故暂无学分要求和外在压力。同时，由于地理位置、历史渊源、民族交往等因素，拉脱维亚人一般都掌握多门语言，除拉脱维亚语外，还会俄语、英语、德语、法语、西班牙语等。他们对语言的包容度较大，乐于接触新的语言，也擅长学习新语言。此外，值得注意的是“有成就感”一项占41.38％的比例，体现了学习者对自我实现的期望。所以，教师应充分利用和巩固这些内部动机，通过实用高效、生动有趣、丰富多彩的语言文化教学，满足学生对学习中国语言文化的需求和期望。图3.2-2中国文化喜欢程度由图3.2-2观察可知，对中国文化表示非常喜欢和喜欢的学习者占97.24％，只有2.76％的学习者表示一般，没有学习者表示不喜欢或非常不喜欢。结果表明，中国文化受到绝大多数拉脱维亚高校汉语学习者的喜爱。学习者对中国文化的喜爱，有利于文化体验课程的开展。教师要利用好这一优势，帮助学生更好地了解中国文化，感受文化的魅力。通过不断提高教学品质，提升教学效果，让喜欢中国文化的学习者在文化体验中学习文化，享受文化乐趣，也让目前持一般态度的个别学习者能有机会通过文化体验对文化获得新的认识和了解，激发学习兴趣。
【参考文献】：
期刊论文
[1]留学生文化体验课程实施关键要素质性研究[J]. 王彦伟,张一萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(06)
[2]对外汉语文化体验课教学策略——以古筝体验课为例[J]. 张菲洋. 智库时代. 2017(13)
[3]中国传统文化在汉语国际教育中传播的新途径[J]. 马春燕. 浙江理工大学学报(社会科学版). 2017(05)
[4]来华留学生中国文化体验课教学的几点思考[J]. 李静. 课程教育研究. 2017(19)
[5]孔子学院文化体验课《中国书法》的教学与反思[J]. 马一博. 中国书法. 2017(08)
[6]中国文化教学与传播:当代视角与内涵[J]. 李泉,丁秋怀. 语言文字应用. 2017(01)
[7]浅谈来华留学生文化体验存在问题及对策[J]. 孔艳梅. 才智. 2015(36)
[8]体验式教学模式研究[J]. 刘书艳. 教育理论与实践. 2015(34)
[9]体验型文化教学的模式和方法[J]. 祖晓梅. 国际汉语教学研究. 2015(03)
[10]英国曼彻斯特大学孔子学院文化体验课发展模式分析[J]. 杨岩. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(04)
博士论文
[1]文化视域下的对外汉语教学研究[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2012
硕士论文
[1]拉脱维亚汉语教学现状调查与分析[D]. 于洋.陕西师范大学 2017
[2]拉脱维亚汉语教学现状调查研究[D]. 于婧媛.吉林大学 2014
本文编号：3313634
【文章来源】：浙江科技学院浙江省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
体验学习圈
浙江科技学院硕士学位论文第3章拉脱维亚六所高校中国文化体验课教学情况调查23一年到两年128.28%两年到三年2215.17%三年以上53.45%表3.2-1调查样本分布特征从表3.2-1可知，参与本次调查的汉语学习者国籍分布情况，大多数为拉脱维亚籍，占总数的91.03％，共132位，另外13位参与调查的汉语学习者国籍情况分别是11位俄罗斯籍、1位意大利籍和1位法国籍。性别分布，本次调查对象男性41人、女性104人，女性人数占71.72%远高于男性。这主要和拉脱维亚人口男女比例失调有关，据联合国经济和社会事务部提供的人口数据显示，拉脱维亚女性占全国人口的54%，男性占46%15，男女比例差别之大稳居世界第一。关于学习汉语时间，被调查者中学习汉语半年以下的人数最多，为58人，占40%；半年到一年的人数为48人，占33.1%；一年到两年的人数为12，占8.28%；两年到三年的人数为22，占15.17%；三年以上的人数最少为5人，占3.45%。笔者根据目前拉国汉语课堂初中高级别的设置和汉语学习进度，将学习一年及以下的汉语学习者定位为初级水平，一到三年的定为中级水平，三年以上的定为高级水平。由此可见，本次调查对象多为汉语初级水平学习者占73.1%，中级水平学习者次之，占23.45%，高级水平学习者最少只占3.45%。3.2.1中国文化态度与兴趣点本部分一共5道题。意在了解教学对象的学习动机、文化态度与兴趣点。图3.2-1学习动机关于汉语学习动机，由图3.2-1可知，大多数汉语学习者是因为对汉语感兴趣和喜欢中国文化，各占86.21％和77.24％；选择汉语对我的未来有帮助的占15https://countrymeters.info/en/Latvia；引用日期：2019.4.17
浙江科技学院硕士学位论文第3章拉脱维亚六所高校中国文化体验课教学情况调查2446.9％；41.38％的学习者选择学习汉语让我有成就感；少数学习者选择了学业要求、因为身边很多人在学汉语；还有一位学习者选择其他，并注明“TostudyinChina”（去中国留学）。由此可见，大多数被调查的拉脱维亚高校汉语学习者的学习动机主要来源于内部动机，比如：对汉语感兴趣、喜欢中国文化、对我有帮助、有成就感。而“外部动机”对其影响较少，这主要和目前拉国高校汉语教学大多数还停留在兴趣班这一层次有关，故暂无学分要求和外在压力。同时，由于地理位置、历史渊源、民族交往等因素，拉脱维亚人一般都掌握多门语言，除拉脱维亚语外，还会俄语、英语、德语、法语、西班牙语等。他们对语言的包容度较大，乐于接触新的语言，也擅长学习新语言。此外，值得注意的是“有成就感”一项占41.38％的比例，体现了学习者对自我实现的期望。所以，教师应充分利用和巩固这些内部动机，通过实用高效、生动有趣、丰富多彩的语言文化教学，满足学生对学习中国语言文化的需求和期望。图3.2-2中国文化喜欢程度由图3.2-2观察可知，对中国文化表示非常喜欢和喜欢的学习者占97.24％，只有2.76％的学习者表示一般，没有学习者表示不喜欢或非常不喜欢。结果表明，中国文化受到绝大多数拉脱维亚高校汉语学习者的喜爱。学习者对中国文化的喜爱，有利于文化体验课程的开展。教师要利用好这一优势，帮助学生更好地了解中国文化，感受文化的魅力。通过不断提高教学品质，提升教学效果，让喜欢中国文化的学习者在文化体验中学习文化，享受文化乐趣，也让目前持一般态度的个别学习者能有机会通过文化体验对文化获得新的认识和了解，激发学习兴趣。
【参考文献】：
期刊论文
[1]留学生文化体验课程实施关键要素质性研究[J]. 王彦伟,张一萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(06)
[2]对外汉语文化体验课教学策略——以古筝体验课为例[J]. 张菲洋. 智库时代. 2017(13)
[3]中国传统文化在汉语国际教育中传播的新途径[J]. 马春燕. 浙江理工大学学报(社会科学版). 2017(05)
[4]来华留学生中国文化体验课教学的几点思考[J]. 李静. 课程教育研究. 2017(19)
[5]孔子学院文化体验课《中国书法》的教学与反思[J]. 马一博. 中国书法. 2017(08)
[6]中国文化教学与传播:当代视角与内涵[J]. 李泉,丁秋怀. 语言文字应用. 2017(01)
[7]浅谈来华留学生文化体验存在问题及对策[J]. 孔艳梅. 才智. 2015(36)
[8]体验式教学模式研究[J]. 刘书艳. 教育理论与实践. 2015(34)
[9]体验型文化教学的模式和方法[J]. 祖晓梅. 国际汉语教学研究. 2015(03)
[10]英国曼彻斯特大学孔子学院文化体验课发展模式分析[J]. 杨岩. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(04)
博士论文
[1]文化视域下的对外汉语教学研究[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2012
硕士论文
[1]拉脱维亚汉语教学现状调查与分析[D]. 于洋.陕西师范大学 2017
[2]拉脱维亚汉语教学现状调查研究[D]. 于婧媛.吉林大学 2014
本文编号：3313634
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