TPR在美国密苏里州中小学汉语课堂中的应用研究
发布时间：2021-08-02 21:06
本文研究的全身反应法（Total Physical Response,简称TPR）是由美国著名心理学家James Asher在20世纪60年代提出的教学法。该教学法强调通过肢体动作进行第二语言教学,主张“先听后说”,设计丰富的课堂活动,让学生在较为轻松愉悦的课堂氛围中自然而然地掌握语言技能。自20世纪末全身反应法传入中国以来,受到了不少国内学者及教师的重视,在研究和教学中取得了一定的成果。通过查阅相关资料,笔者发现该教学法在对儿童的英语教学中应用较为广泛,但是针对美国中小学生的对外汉语教学研究较少,笔者结合自身在美国密苏里州的汉语教学实践提出本篇论文的研究课题:全身反应法是否适用于美国中小学汉语教学,它的教学效果是否比传统的教学方法更好。通过对教学的平行班级使用全身反应法和非全身反应法进行对照教学实验,得出实验数据分析论证研究课题。本篇论文主要由六个部分组成。第一部分为绪论,从选题背景出发,明确研究对象和研究范围。对本论文的研究课题在不同领域的研究现状进行了整理和阐述,介绍了本论文主要采用的研究方法。第二部分对全身反应法进行了相关的理论介绍,主要从二语习得、心理学中的记忆痕迹和左右脑分...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 研究综述
1.4.1 全身反应法在国内英语教学上的应用
1.4.2 全身反应法在对外汉语教学上的应用
第二章 全身反应法相关理论介绍
2.1 全身反应法概述
2.2 全身反应法的理论基础
2.2.1 二语习得理论
2.2.2 心理学中记忆痕迹理论
2.2.3 左右脑分工学习理论
2.3 全身反应法的教学原则
第三章 基于全身反应法理论的汉语教学设计要素分析
3.1 美国密苏里州中小学课堂的教学特点
3.1.1 重实践和学习过程
3.1.2 课堂活动形式多样
3.1.3 教师协同教学
3.2 美国密苏里州汉语教学概况
3.2.1 密苏里州整体汉语教学现状
3.2.2 West Middle School汉语教学情况
3.3 教学对象分析
3.3.1 教学对象年龄分析
3.3.2 教学对象汉语学习动机分析
第四章 全身反应法在课堂教学中的应用与分析
4.1 TPR教学案例一
4.1.1 “身体部位”教学设计
4.1.2 教学效果数据收集与分析
4.1.3 教学反思
4.2 TPR教学案例二
4.2.1 “数字”教学设计
4.2.2 教学效果数据收集与分析
4.2.3 教学反思
4.3 TPR教学案例三
4.3.1 “运动”教学设计
4.3.2 教学效果数据收集与分析
4.3.3 教学反思
4.4 本章小结
第五章 研究结论及教学建议
5.1 研究结论
5.1.1 TPR教学法的优势
5.1.2 TPR教学法的不足之处
5.2 关于美国中小学初级汉语课的教学建议
5.2.1 教学方面
5.2.2 学生方面
第六章 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论运用全身反应法激发小学生学习英语词汇的兴趣[J]. 周久入. 求知导刊. 2015(14)
[2]全身反应法（TPR）在印度尼西亚幼儿汉语教学中的应用[J]. 商艳涛,杨恒. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(02)
[3]浅析克拉申的第二语言习得理论[J]. 李泮池. 国际关系学院学报. 2009(05)
[4]TPR教学法在幼儿英语教学中的应用[J]. 王黎. 黑龙江教育学院学报. 2008(01)
[5]全身反应法在小学英语教学中的运用[J]. 王宜鸣. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2004(04)
[6]对外汉语教学语言研究刍议[J]. 孙德金. 语言文字应用. 2003(03)
[7]对TPR的一些反思[J]. 马俊明. 基础教育外语教学研究. 2002(09)
[8]TPR教学法——中小学语教学的新型有效手段[J]. 魏宏. 教书育人. 2001(13)
[9]“全身反应法”在英语教学中的应用[J]. 张苑红. 教育导刊. 2000(05)
[10]TPR——一种值得推广的新型外语教学法[J]. 胡铁秋. 中国科技翻译. 2000(01)
硕士论文
[1]菲律宾初级汉语综合课《你的爱好是什么》教学设计[D]. 孙乐乐.安阳师范学院 2019
[2]“做说同步”全身反应法教学探究[D]. 贺二娜.广西师范大学 2018
[3]TPR教学法在意大利小学汉语教学中的应用[D]. 乔赫.北京外国语大学 2015
[4]全身反应法在匈牙利中匈双语学校儿童汉语教学中的应用[D]. 朱婷.北京外国语大学 2014
[5]全身反应法在韩国高中汉语课中的应用[D]. 柳霖.山东师范大学 2014
[6]全身反应法在韩国小学汉语教学中的运用[D]. 黄曦瑶.兰州大学 2014
[7]功能法与全身反应法在泰国兰拍攀尼皇家大学汉语听说技能训练中的应用研究[D]. 侯炳如.广西大学 2013
[8]对美国小学汉语教学的思考[D]. 范博.中央民族大学 2013
[9]全身反应法（TPR）在儿童英语教学中的应用研究[D]. 龚晓丽.华中师范大学 2011
本文编号：3318274
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 研究综述
1.4.1 全身反应法在国内英语教学上的应用
1.4.2 全身反应法在对外汉语教学上的应用
第二章 全身反应法相关理论介绍
2.1 全身反应法概述
2.2 全身反应法的理论基础
2.2.1 二语习得理论
2.2.2 心理学中记忆痕迹理论
2.2.3 左右脑分工学习理论
2.3 全身反应法的教学原则
第三章 基于全身反应法理论的汉语教学设计要素分析
3.1 美国密苏里州中小学课堂的教学特点
3.1.1 重实践和学习过程
3.1.2 课堂活动形式多样
3.1.3 教师协同教学
3.2 美国密苏里州汉语教学概况
3.2.1 密苏里州整体汉语教学现状
3.2.2 West Middle School汉语教学情况
3.3 教学对象分析
3.3.1 教学对象年龄分析
3.3.2 教学对象汉语学习动机分析
第四章 全身反应法在课堂教学中的应用与分析
4.1 TPR教学案例一
4.1.1 “身体部位”教学设计
4.1.2 教学效果数据收集与分析
4.1.3 教学反思
4.2 TPR教学案例二
4.2.1 “数字”教学设计
4.2.2 教学效果数据收集与分析
4.2.3 教学反思
4.3 TPR教学案例三
4.3.1 “运动”教学设计
4.3.2 教学效果数据收集与分析
4.3.3 教学反思
4.4 本章小结
第五章 研究结论及教学建议
5.1 研究结论
5.1.1 TPR教学法的优势
5.1.2 TPR教学法的不足之处
5.2 关于美国中小学初级汉语课的教学建议
5.2.1 教学方面
5.2.2 学生方面
第六章 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论运用全身反应法激发小学生学习英语词汇的兴趣[J]. 周久入. 求知导刊. 2015(14)
[2]全身反应法（TPR）在印度尼西亚幼儿汉语教学中的应用[J]. 商艳涛,杨恒. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(02)
[3]浅析克拉申的第二语言习得理论[J]. 李泮池. 国际关系学院学报. 2009(05)
[4]TPR教学法在幼儿英语教学中的应用[J]. 王黎. 黑龙江教育学院学报. 2008(01)
[5]全身反应法在小学英语教学中的运用[J]. 王宜鸣. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2004(04)
[6]对外汉语教学语言研究刍议[J]. 孙德金. 语言文字应用. 2003(03)
[7]对TPR的一些反思[J]. 马俊明. 基础教育外语教学研究. 2002(09)
[8]TPR教学法——中小学语教学的新型有效手段[J]. 魏宏. 教书育人. 2001(13)
[9]“全身反应法”在英语教学中的应用[J]. 张苑红. 教育导刊. 2000(05)
[10]TPR——一种值得推广的新型外语教学法[J]. 胡铁秋. 中国科技翻译. 2000(01)
硕士论文
[1]菲律宾初级汉语综合课《你的爱好是什么》教学设计[D]. 孙乐乐.安阳师范学院 2019
[2]“做说同步”全身反应法教学探究[D]. 贺二娜.广西师范大学 2018
[3]TPR教学法在意大利小学汉语教学中的应用[D]. 乔赫.北京外国语大学 2015
[4]全身反应法在匈牙利中匈双语学校儿童汉语教学中的应用[D]. 朱婷.北京外国语大学 2014
[5]全身反应法在韩国高中汉语课中的应用[D]. 柳霖.山东师范大学 2014
[6]全身反应法在韩国小学汉语教学中的运用[D]. 黄曦瑶.兰州大学 2014
[7]功能法与全身反应法在泰国兰拍攀尼皇家大学汉语听说技能训练中的应用研究[D]. 侯炳如.广西大学 2013
[8]对美国小学汉语教学的思考[D]. 范博.中央民族大学 2013
[9]全身反应法（TPR）在儿童英语教学中的应用研究[D]. 龚晓丽.华中师范大学 2011
本文编号：3318274
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