马来西亚学习者汉语韵律习得研究
发布时间：2021-08-27 16:24
在二语习得领域中,韵律能力的掌握是语音习得的一个重要的方面。通过教学以及与马来西亚学习者交流过程中发现,马来西亚学习者的韵律使用情况有诸多问题,达不到对应阶段的韵律能力要求。而汉语学习者能有效运用韵律手段进行表达,是达到语音习得高级水平阶段的体现。本文基于韵律与歧义理论、意义优选理论、中介语理论,采用判断测试、动态分析以及跟踪调查等方法,考察马来西亚高级水平汉语学习者习得过程中两个阶段的韵律习得情况。通过语音测试,收集并统计学习者停顿、重音、语调三个方面的习得情况数据,在此基础上进一步分析其韵律习得现状,尝试总结出影响马来西亚学习者汉语韵律习得的原因,并提出具有实践意义的教学建议。文章分为五个部分。第一部分为绪论,主要为选题缘起、文献综述、相关理论及研究方法、研究问题及问题提出、研究价值及意义五个方面。第二部分为研究设计,详细介绍了研究对象和研究材料,并展示研究步骤。第三部分为数据统计分析,对第二部分所收集到的数据进行整理,分别分析第一、第二阶段马来西亚学习者的韵律习得情况,之后将两个阶段的习得情况进行对比分析。第四部分为问题总结,分析马来西亚学习者习得现状,总结影响其韵律习得的原因。...
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
一 选题缘起
二 文献综述
(一)韵律本体研究综述
(二)汉语韵律习得研究综述
(三)小结
三 相关理论及研究方法
(一)理论基础
(二)研究方法
四 研究内容及问题提出
五 研究价值及意义
第二章 研究设计
一 研究对象
(一)研究对象的选择
(二)研究对象的基本情况
二 研究材料
(一)设备
(二)测试卷
(三)调查问卷
(四)观察材料
三 研究步骤
(一)测试卷测试
(二)问卷调查
(三)跟踪观察
第三章 数据统计分析
一、第一阶段韵律习得情况
(一)停顿习得情况
(二)重音习得情况
(三)语调习得情况
二 第二阶段韵律习得情况
(一)停顿习得情况
(二)重音习得情况
(三)句调习得情况
三 两个阶段韵律习得情况对比分析
(一)停顿习得情况对比
(二)重音习得情况对比
(三)语调习得情况对比
第四章 问题总结
一 马来西亚学习者汉语韵律习得现状分析
(一)不同韵律手段的使用出现混乱
(二)对朗读句子不使用韵律手段
(三)被试者依靠“猜测”朗读句子
(四)被试者韵律习得出现“化石化”现象
(五)被试者朗读正确或错误的句子趋于相同
二 影响马来西亚学习者韵律习得的原因
(一)语言内部因素
(二)语言外部因素
第五章 教学建议
一 丰富韵律教学方法
二 增强韵律教学意识
三 将韵律教学贯穿始终
四 针对国别设计韵律教学任务
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
海南师范大学博士、硕士学位论文答辩决议
【参考文献】：
期刊论文
[1]HSK一级学生汉语习得石化现象及其对策——以巴基斯坦IMS大学为例[J]. 韩柳. 大众文艺. 2019(21)
[2]管窥对外汉语语音教学中的洋腔洋调[J]. 吕金漪. 汉字文化. 2019(12)
[3]念力移转的韵律语法及实验研究[J]. 杨洋,蔡维天. 世界汉语教学. 2019(01)
[4]母语和韵律单元等级对高级水平汉语学习者韵律边界产出的影响[J]. 陈默. 世界汉语教学. 2017(02)
[5]汉语作为第二语言的韵律边界声学特征的研究[J]. 刘凤鸣,陈默. 华文教学与研究. 2016(03)
[6]韩国留学生汉语三字组部分韵律特征的表达状况研究[J]. 刘一杉. 语言教学与研究. 2012(04)
[7]对外汉语语音教学几个基本问题的再认识[J]. 鲁健骥. 大理学院学报. 2010(05)
[8]知觉训练在第二语言语音习得中的作用——兼论对外汉语的语音习得和教学研究[J]. 张林军. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(01)
[9]浅谈留学生汉语节律感的培养[J]. 李芳兰. 宁波广播电视大学学报. 2009(02)
[10]浅论汉语的停延规律及其功能[J]. 樊姝妤. 楚雄师范学院学报. 2007(12)
博士论文
[1]泰国、印尼学习者汉语韵律习得研究[D]. 周宝芯.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]俄罗斯学习者汉语一般疑问句语调习得实验研究[D]. 曹书菡.上海外国语大学 2019
[2]巴基斯坦留学生汉语陈述句和疑问句语调习得的实验研究[D]. 杨海珊.天津师范大学 2019
[3]韩国学生汉语普通话停顿实验研究[D]. 王冰.暨南大学 2015
[4]母语为英语的留学生汉语二字组韵律偏误研究[D]. 吴亦斌.南京师范大学 2011
[5]美国留学生汉语陈述句核心重音的韵律表现研究[D]. 张娟.北京语言大学 2009
[6]留学生朗读说话中停延能力研究[D]. 李芳兰.暨南大学 2007
[7]初、中级韩国留学生汉语动词谓语句停延习得分析和教学对策[D]. 陈默.南开大学 2006
本文编号：3366691
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
一 选题缘起
二 文献综述
(一)韵律本体研究综述
(二)汉语韵律习得研究综述
(三)小结
三 相关理论及研究方法
(一)理论基础
(二)研究方法
四 研究内容及问题提出
五 研究价值及意义
第二章 研究设计
一 研究对象
(一)研究对象的选择
(二)研究对象的基本情况
二 研究材料
(一)设备
(二)测试卷
(三)调查问卷
(四)观察材料
三 研究步骤
(一)测试卷测试
(二)问卷调查
(三)跟踪观察
第三章 数据统计分析
一、第一阶段韵律习得情况
(一)停顿习得情况
(二)重音习得情况
(三)语调习得情况
二 第二阶段韵律习得情况
(一)停顿习得情况
(二)重音习得情况
(三)句调习得情况
三 两个阶段韵律习得情况对比分析
(一)停顿习得情况对比
(二)重音习得情况对比
(三)语调习得情况对比
第四章 问题总结
一 马来西亚学习者汉语韵律习得现状分析
(一)不同韵律手段的使用出现混乱
(二)对朗读句子不使用韵律手段
(三)被试者依靠“猜测”朗读句子
(四)被试者韵律习得出现“化石化”现象
(五)被试者朗读正确或错误的句子趋于相同
二 影响马来西亚学习者韵律习得的原因
(一)语言内部因素
(二)语言外部因素
第五章 教学建议
一 丰富韵律教学方法
二 增强韵律教学意识
三 将韵律教学贯穿始终
四 针对国别设计韵律教学任务
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
海南师范大学博士、硕士学位论文答辩决议
【参考文献】：
期刊论文
[1]HSK一级学生汉语习得石化现象及其对策——以巴基斯坦IMS大学为例[J]. 韩柳. 大众文艺. 2019(21)
[2]管窥对外汉语语音教学中的洋腔洋调[J]. 吕金漪. 汉字文化. 2019(12)
[3]念力移转的韵律语法及实验研究[J]. 杨洋,蔡维天. 世界汉语教学. 2019(01)
[4]母语和韵律单元等级对高级水平汉语学习者韵律边界产出的影响[J]. 陈默. 世界汉语教学. 2017(02)
[5]汉语作为第二语言的韵律边界声学特征的研究[J]. 刘凤鸣,陈默. 华文教学与研究. 2016(03)
[6]韩国留学生汉语三字组部分韵律特征的表达状况研究[J]. 刘一杉. 语言教学与研究. 2012(04)
[7]对外汉语语音教学几个基本问题的再认识[J]. 鲁健骥. 大理学院学报. 2010(05)
[8]知觉训练在第二语言语音习得中的作用——兼论对外汉语的语音习得和教学研究[J]. 张林军. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(01)
[9]浅谈留学生汉语节律感的培养[J]. 李芳兰. 宁波广播电视大学学报. 2009(02)
[10]浅论汉语的停延规律及其功能[J]. 樊姝妤. 楚雄师范学院学报. 2007(12)
博士论文
[1]泰国、印尼学习者汉语韵律习得研究[D]. 周宝芯.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]俄罗斯学习者汉语一般疑问句语调习得实验研究[D]. 曹书菡.上海外国语大学 2019
[2]巴基斯坦留学生汉语陈述句和疑问句语调习得的实验研究[D]. 杨海珊.天津师范大学 2019
[3]韩国学生汉语普通话停顿实验研究[D]. 王冰.暨南大学 2015
[4]母语为英语的留学生汉语二字组韵律偏误研究[D]. 吴亦斌.南京师范大学 2011
[5]美国留学生汉语陈述句核心重音的韵律表现研究[D]. 张娟.北京语言大学 2009
[6]留学生朗读说话中停延能力研究[D]. 李芳兰.暨南大学 2007
[7]初、中级韩国留学生汉语动词谓语句停延习得分析和教学对策[D]. 陈默.南开大学 2006
本文编号：3366691
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