“CBI主题模式”在对外汉语文化教学中的应用研究

发布时间：2021-09-24 22:19

　　CBI教学（Content-Based Instruction,内容依托式教学）采用学科知识或主题内容与语言学习紧密结合的方式,在理解内容的基础上,掌握语言知识。本文依据CBI教学中的主题模式,选取中国文化中贴近实际生活的饮食、礼貌为主题内容,以在华韩国汉语学习者作为教学对象开展课堂教学,达到提高学员学习中国文化知识的能力、应用汉语从事交际的能力、更好地适应中国生活环境的能力等教学目标。第1章绪论。主要阐述论文的选题背景,CBI教学的内涵、意义与目的,CBI教学的国内外研究现状、对外汉语文化教学的国内研究现状,论文的研究内容、研究方法等。第2章CBI教学概述及其主题模式。简要概述CBI教学的内涵、理论基础和特点,简要说明CBI教学的主题、保护、附加模式等三种模式的内容,重点分析本文的理论依据——“CBI主题模式”的特性、主题材料的选择等两个方面。第3章CBI主题模式与对外汉语文化教学。简述中国文化教学的目标与原则并对其发展现状进行分析;探讨在中国文化教学中引入CBI主题模式的可行性:从语言与文化、跨文化交际、教师、学生的角度展开分析。第4章案例分析。根据具体的教学对象,确立了“中国饮食... 

【文章来源】：安阳师范学院河南省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 CBI教学研究现状
        1.3.2 对外汉语文化教学研究现状
    1.4 研究内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第2章 CBI教学概述及其主题模式
    2.1 CBI教学的内涵
    2.2 CBI教学的理论基础
        2.2.1 二语习得研究的输入假说
        2.2.2 交际功能理论
        2.2.3 最近发展区理论
    2.3 CBI教学的特点
    2.4 CBI主题模式
        2.4.1 主题模式的特性
        2.4.2 主题材料的选择
第3章 CBI主题模式与对外汉语文化教学
    3.1 对外汉语文化教学概述
        3.1.1 对外汉语文化教学的目标
        3.1.2 对外汉语文化教学的原则
        3.1.3 对外汉语文化教学的现状分析
    3.2 CBI主题模式融入对外汉语教学文化教学的可行性分析
        3.2.1 汉语与中国文化相融合
        3.2.2 文化教学发展的需求
        3.2.3 跨文化交际的需求
        3.2.4 教学对象学习文化的需要
第4章 案例分析
    4.1 教学案例一：中国饮食文化
        4.1.1 教学流程
        4.1.2 教学反思
    4.2 教学案例二：中国礼貌与失礼
        4.2.1 教学流程
        4.2.2 教学反思
第5章 评估与建议
    5.1 教学评估
        5.1.1 学习效果
        5.1.2 教学效果
    5.2 教学建议
        5.2.1 教师应提高知识文化素养和教学能力
        5.2.2 教师应关注听说读写的平衡发展
        5.2.3 主题材料的内容要难易适度
        5.2.4 完善对外汉语教学的考核工作
第6章 结语
参考文献
附录
    4.1 教学案例材料
    4.2 教学案例材料
致谢



本文编号：3408538