泰国帕夭府中学汉语教学中存在的问题及对策研究

发布时间：2021-09-28 23:08

　　随着中泰两国在政治、经济、文化上的不断交往,汉语在泰国的普及和推广也得到了泰国皇室及政府的极力支持。汉语教学已融入了泰国的教育体制,被社会各界广泛关注。虽然汉语课程被正式纳入了泰国基础教育课程大纲,但是处于基础教育阶段的中学汉语教学依然问题重重。笔者有幸在2018年通过国家汉办的考核,以赴泰汉语教师志愿者的身份前往泰国帕夭府清康中学任教一年。任教期间,笔者发现泰国北部帕夭府地区的中学汉语教学发展缓慢,存在一定的问题。查阅相关文献,可以看出学者们针对该地区中学汉语教学的调查研究较为有限。因此,笔者选取了帕夭府9所有中国汉语教师志愿者的公立中学为研究对象,以问卷调查的方式对这9所中学的汉语教师志愿者、本土汉语教师以及笔者所任教的清康中学的汉语学习者进行调查。分析调查结果,总结出帕夭府中学汉语教学目前所存在的问题,结合笔者的实践教学经历,并以对外汉语教学中相关理论为依托,进而提出相应的解决策略。笔者在绪论部分先对本文的选题缘由、研究目的及意义、研究方法、研究的理论支持、研究的创新点进行简要介绍,并对泰国中学汉语教学现状的研究成果和泰国北部地区中学汉语教学现状的研究成果进行归纳分析,通过文献综... 

【文章来源】：兰州交通大学甘肃省

【文章页数】：142 页

【学位级别】：硕士

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泰国教育管理机构

泰国帕夭府中学汉语教学中存在的问题及对策研究-34-比赛的总次数最多达四次，而且主要是由中国汉语教师志愿者辅导学生参加汉语比赛。笔者任教期间，清康中学汉语学习者参加的汉语比赛主要有唱歌比赛、讲故事比赛、小导游比赛以及话剧比赛，其中讲故事、小导游和话剧比赛都是由笔者全权负责的，从一开始的内容编写到最后的排练，都需要笔者一个人完成。唯一由本土汉语教师负责的唱歌比赛，还需要笔者在歌词上注音，带领学生读会歌词，再交由其辅导。可见，泰国本土汉语教师由于自身汉语本体知识薄弱和汉语发音不标准，使其无法很好地辅导学生参加汉语比赛，汉语比赛的辅导主要还是依靠中国汉语教师志愿者。⑸学校性汉语考试情况笔者在清康中学任教期间，发现清康中学的汉语期中期末考试形同虚设，并不能准确反映出学生的汉语水平。不管学生在考试中分数有多低，本土汉语教师总会利用各种手段让学生通过考试，并告诉汉语教师志愿者也要想办法让学生的汉语成绩及格，不能在成绩单上出现学生不及格的成绩。学校对汉语考试的重视度很低，学生也不重视汉语考试。基于这种情况，笔者对帕夭府其他中学的汉语教师进行调查，目的是了解其他中学学校性汉语测试的情况，调查结果如下（图3.1）：图3.1除期中、期末考试外是否有其他学校性的汉语考试被调查的17位汉语教师都表示自己所任教的中学除了汉语期中期末考试外再无其他学校性的汉语考试。

兰州交通大学专业学位硕士研究生学位论文-35-图3.2您认为学校的期中、期末考试是否可以确切反映学生汉语水平17位汉语教师只有两位认为学校的期中、期末考试可以准确反映学生汉语水平（图3.2），剩余15位汉语教师均不认同此观点，其中10位认为学校的期中、期末考试对学生汉语水平反映的准确程度一般，还有5位汉语教师认为学校的期中、期末考试不可以确切反映学生汉语水平。表3.15对考试成绩不合格的学生您采用何种处理方式通过上表可以看出（表3.15），该题目没有汉语教师选择“用不同的题再考，直到全通过”，遇到学生汉语成绩不合格的情况，大多数汉语教师都会用抄课文、背课文、写作业等简单的方式再次考核学生，最终让学生汉语成绩合格。还有两位汉语教师居然都不会再考查学生，直接采取给学生改平时成绩的行为让其通过考试。可见，帕夭府大部分中学的汉语测试都形同虚设，没有实际意义，存在自欺欺人的成分。笔者认为出现这种现状的原因主要在于：学校对汉语测试和评估不重视，汉语教学流于形式，帕夭府各中学只是响应了政府的号召，广泛开设汉语课程，对汉语教学质量的好坏并没有负责地评估。


本文编号：3412711