语境教学——提高对外汉语课堂教学的有效性

发布时间：2021-10-16 03:22

　　人们获得语言最重要和有效的途径除了阅读,就是在与人的对话互动中实现。对话是语言使用最原始、最自然、最基本的方式,对话的情景也就是我们常指的"语境"（context）。如何在对外汉语的精读课堂上通过课本的内容,设置自然的对话语境,让外国留学生能在课堂上既学到文字系统知识,又能及时通过实际的交际语境使词汇得到运用,提高对外汉语课堂教学的有效性,是本文的研究问题。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(25)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一理论背景
    (一) 语境的概念
    (二) 二语习得理论的发展
    (三) 王初明先生的“补缺假设”等构想
二国内外学者有关语境的研究
三有效课堂的语境设计
四同行的评价
五学生的评价
六结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]小议对外汉语词汇教学中存在的问题及解决对策[J]. 王月.  教育现代化. 2017(50)
[2]基于有效语境 引导词语学习[J]. 赖允燮.  小学教学参考. 2017(34)
[3]语境在对外汉语词汇教学中的应用研究[J]. 赵亭.  现代语文(教学研究版). 2016(03)
[4]内容要创造 语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路[J]. 王初明.  外语界. 2014(02)
[5]互动协同与外语教学[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2010(04)
[6]论外语学习的语境[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2007(03)
[7]语境教学与思维开发——谈语境在教学中的作用[J]. 刘昀.  学语文. 2006(03)
[8]从补缺假说看外语听说读写[J]. 王初明.  外语学刊. 2006(01)
[9]语境研究的多元化[J]. 胡壮麟.  外语教学与研究. 2002(03)
[10]影响外语学习的两大因素与外语教学[J]. 王初明.  外语界. 2001(06)



本文编号：3439050