含相同语素的双音节易混淆词对外汉语教学研究
发布时间：2021-10-19 18:17
留学生在使用汉语时,易被词语中的“相同语素”所迷惑,产生了大量的偏误。本文根据对外汉语词汇教学的特点,结合前人的研究成果,将“易混淆词”和“含相同语素词语”结合起来进行研究,对留学生含相同语素的易混淆词使用情况相关的一系列问题进行研究、辨析,并提出一些教学方面的建议。本文分为五个部分,第一部分是“易混淆词”和“含相同语素词语”的研究现状分析。第二部分是利用HSK动态作文语料库,统计出《博雅汉语起步篇》中80对（共119个双音节词语）含相同语素的双音节易混淆词,并总结出这些词语在混淆方式、混淆方向、混淆分布方面的特点。第三部分运用分类辨析、归纳总结等方法,从词语间意义的远近出发将含相同语素的双音节易混淆词分为同义易混淆词和非同义易混淆词两大类,再根据词义等方面的差异进行细致辨析。第四部分,笔者在词语辨析的基础上,利用中介语理论,从汉语学习难度、文化背景差异、教学方法以及同译现象等方面揭示了含相同语素的易混淆词偏误成因。第五部分,本文结合词语辨析及易混淆词偏误成因分析,从语素、语境、偏误预治、对比分析四个方面提出含相同语素的双音节易混淆词的教学策略,进行教学设计来验证这些教学策略的可行性,...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 选题缘由和研究意义
一、选题缘由
二、研究意义
第二节 相关研究综述
一、易混淆词研究现状
二、含相同语素的词语研究现状
第三节 研究对象、研究范围及语料来源
一、研究对象
二、范围及语料来源
第四节 研究方法
第二章 含相同语素易混淆词统计及特点分析
第一节 含相同语素的易混淆词定义
第二节 含相同语素的易混淆词偏误统计
第三节 含相同语素的双音节易混淆词主要特点
一、从混淆方式看
二、从混淆方向看
三、从混淆分布看
第三章 含相同语素的易混淆词类型
第一节 同义易混淆词
一、同义易混淆词定义
二、同义易混淆词统计
三、同义易混淆词辨析
第二节 非同义易混淆词
一、非同义易混淆词定义
二、非同义易混淆词统计
三、非同义易混淆词辨析
第四章 含相同语素的易混淆词偏误成因分析
第一节 汉语知识难掌握
第二节 文化背景影响
第三节 学生自身的影响
第四节 教学及教材影响
一、教学过程方法
二、同译影响
第五章 含相同语素的双音节易混淆词教学研究
第一节 易混淆词教学策略
一、注重语境，设计例句
二、运用语素分析方法
三、偏误预治，避免强化错误
四、对比分析，突出差异
第二节 易混淆词教学设计
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]针对性:易混淆词辨析词典的研编要则[J]. 张博. 世界汉语教学. 2013(02)
[2]对外汉语教学词义辨析的对象和原则[J]. 李绍林. 世界汉语教学. 2010(03)
[3]第二语言学习者汉语中介语易混淆词及其研究方法[J]. 张博. 语言教学与研究. 2008(06)
[4]对外汉语近义词辨析教学对策[J]. 敖桂华. 汉语学习. 2008(03)
[5]外向型易混淆词辨析词典的编纂原则与体例设想[J]. 张博. 汉语学习. 2008(01)
[6]现代汉语同义词界定及其认识意义[J]. 张文元. 湖北社会科学. 2007(07)
[7]同义词、近义词、易混淆词:从汉语到中介语的视角转移[J]. 张博. 世界汉语教学. 2007(03)
[8]试论语法研究的三个平面[J]. 胡裕树,范晓. 语言教学与研究. 1993(02)
[9]同“译”词教学初探[J]. 阎德早. 世界汉语教学. 1987(02)
博士论文
[1]印尼学生汉语中介语易混淆词研究[D]. 萧频.北京语言大学 2008
硕士论文
[1]基于中介语语料库的韩国学生易混淆词偏误研究[D]. 宋恒.鲁东大学 2015
[2]面向对外汉语教学的含相同语素的同义复合动词研究[D]. 李志才.湖南师范大学 2014
[3]语境在对外汉语同义词教学中的运用[D]. 顾广灿.湖南大学 2014
[4]含有相同语素的近义形容词对外汉语教学研究[D]. 刘正.辽宁师范大学 2013
[5]意大利学习者汉语易混淆词偏误分析及教学对策研究[D]. 谢宗旭.沈阳师范大学 2013
[6]对外汉语教材同译词考察及对留学生汉语学习影响研究[D]. 糜英.暨南大学 2013
[7]中级阶段韩国学生同素双音同义动词偏误分析[D]. 杨浩.湖南师范大学 2013
[8]对韩国学习者易混淆词偏误分析及其教学策略研究[D]. 金知奫（KIMJIYUN）.辽宁师范大学 2013
[9]含同语素双音节词混用的偏误分析[D]. 齐嘉霖.复旦大学 2012
[10]对外汉语教学中的易混淆词研究[D]. 韩美美.鲁东大学 2012
本文编号：3445377
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 选题缘由和研究意义
一、选题缘由
二、研究意义
第二节 相关研究综述
一、易混淆词研究现状
二、含相同语素的词语研究现状
第三节 研究对象、研究范围及语料来源
一、研究对象
二、范围及语料来源
第四节 研究方法
第二章 含相同语素易混淆词统计及特点分析
第一节 含相同语素的易混淆词定义
第二节 含相同语素的易混淆词偏误统计
第三节 含相同语素的双音节易混淆词主要特点
一、从混淆方式看
二、从混淆方向看
三、从混淆分布看
第三章 含相同语素的易混淆词类型
第一节 同义易混淆词
一、同义易混淆词定义
二、同义易混淆词统计
三、同义易混淆词辨析
第二节 非同义易混淆词
一、非同义易混淆词定义
二、非同义易混淆词统计
三、非同义易混淆词辨析
第四章 含相同语素的易混淆词偏误成因分析
第一节 汉语知识难掌握
第二节 文化背景影响
第三节 学生自身的影响
第四节 教学及教材影响
一、教学过程方法
二、同译影响
第五章 含相同语素的双音节易混淆词教学研究
第一节 易混淆词教学策略
一、注重语境，设计例句
二、运用语素分析方法
三、偏误预治，避免强化错误
四、对比分析，突出差异
第二节 易混淆词教学设计
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]针对性:易混淆词辨析词典的研编要则[J]. 张博. 世界汉语教学. 2013(02)
[2]对外汉语教学词义辨析的对象和原则[J]. 李绍林. 世界汉语教学. 2010(03)
[3]第二语言学习者汉语中介语易混淆词及其研究方法[J]. 张博. 语言教学与研究. 2008(06)
[4]对外汉语近义词辨析教学对策[J]. 敖桂华. 汉语学习. 2008(03)
[5]外向型易混淆词辨析词典的编纂原则与体例设想[J]. 张博. 汉语学习. 2008(01)
[6]现代汉语同义词界定及其认识意义[J]. 张文元. 湖北社会科学. 2007(07)
[7]同义词、近义词、易混淆词:从汉语到中介语的视角转移[J]. 张博. 世界汉语教学. 2007(03)
[8]试论语法研究的三个平面[J]. 胡裕树,范晓. 语言教学与研究. 1993(02)
[9]同“译”词教学初探[J]. 阎德早. 世界汉语教学. 1987(02)
博士论文
[1]印尼学生汉语中介语易混淆词研究[D]. 萧频.北京语言大学 2008
硕士论文
[1]基于中介语语料库的韩国学生易混淆词偏误研究[D]. 宋恒.鲁东大学 2015
[2]面向对外汉语教学的含相同语素的同义复合动词研究[D]. 李志才.湖南师范大学 2014
[3]语境在对外汉语同义词教学中的运用[D]. 顾广灿.湖南大学 2014
[4]含有相同语素的近义形容词对外汉语教学研究[D]. 刘正.辽宁师范大学 2013
[5]意大利学习者汉语易混淆词偏误分析及教学对策研究[D]. 谢宗旭.沈阳师范大学 2013
[6]对外汉语教材同译词考察及对留学生汉语学习影响研究[D]. 糜英.暨南大学 2013
[7]中级阶段韩国学生同素双音同义动词偏误分析[D]. 杨浩.湖南师范大学 2013
[8]对韩国学习者易混淆词偏误分析及其教学策略研究[D]. 金知奫（KIMJIYUN）.辽宁师范大学 2013
[9]含同语素双音节词混用的偏误分析[D]. 齐嘉霖.复旦大学 2012
[10]对外汉语教学中的易混淆词研究[D]. 韩美美.鲁东大学 2012
本文编号：3445377
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