缅甸仰光地区汉语教学情况调查
发布时间：2021-10-20 08:23
缅甸汉语教育基础比较好,同时具备非常优越地源条件,但是汉语教学效果却并不是非常理想。通过提炼缅甸汉语教学存在的问题,提出有效对策,为其他发展欠发达地区提供科学启示。论文主要分为五个部分:第一部分,从选题依据、研究目的与研究意义、研究综述、研究范围、研究方法与研究内容等进行阐述,以仰光地区为例进行缅甸汉语教学研究。文献综述部分分别从缅甸仰光地区汉语教学办学情况、汉语教师情况、教材情况等进行整理,总结以往学者在缅甸汉语教学中研究成果与研究不足,同时对本文研究内容与研究思路进行简单叙述;第二部分,缅甸仰光地区汉语教学现状调查,通过实地调查、问卷调查等相结合方式分析缅甸仰光地区汉语教学现状,通过实地调查与调查问卷对缅甸汉语教学情况进行总结分析,全面而客观体现缅甸仰光地区汉语教学各方面情况,结合具体情况进行整合分析;第三部分,缅甸仰光地区汉语教学存在的问题及原因,根据调查来看,目前缅甸汉语教学存在着高素质教师匮乏、汉语教材陈旧、汉语教学课程设置不合理、汉语教学方法过于单一等问题,究其原因,在于缅甸缺少国家政策支持、受到教育体制阻碍、汉语教育认知与态度存在分歧、断层问题等等,直接的影响缅甸汉语教学...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 选题依据
1.2 研究意义
1.3 研究综述
1.4 研究范围
1.5 研究方法与研究内容
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究内容
第2章 缅甸仰光地区汉语教学现状调查
2.1 调查的目的
2.2 调查对象及方法
2.3 调查内容设计与分析
2.3.1 仰光市汉语办学概况
2.3.2 汉语教师构成情况
2.3.3 汉语教材选用情况
2.3.4 汉语课程设置情况
2.3.5 教学方法使用情况
第3章 缅甸仰光地区汉语教学存在的问题及原因分析
3.1 缅甸仰光地区汉语教学存在的问题
3.1.1 高素质汉语教师匮乏
3.1.2 汉语教材陈旧
3.1.3 汉语教学课程设置不合理
3.1.4 教学方法过于单一
3.2 缅甸仰光地区汉语教学问题的原因分析
3.2.1 汉语教学缺乏缅甸国家政策支持
3.2.2 汉语教学受到教育体制阻碍
3.2.3 汉语教育的认知和态度存在分歧
3.2.4 教师年龄断层限制汉语教学
第4章 缅甸汉语教学问题的对策
4.1 提升缅甸汉语教学认知度
4.1.1 争取缅甸当局政策支持
4.1.2 政府同民间形成合力
4.2 “走出去”与“请进来”同步开展
4.2.1 短期培训与学历培养相结合
4.2.2 构建完善汉语教师人才体系
4.3 编写多元化本土教材
4.3.1 编制统一教学大纲
4.3.2 编写多元化本土教材
4.4 优化汉语课程设计
4.4.1 明确教学大纲与教学评估标准
4.4.2 规范教学评估标准
结语
参考文献
附录
作者简介及在学期间所取得的科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]缅甸汉语学习者个人因素调查及其对汉语教学的启示[J]. 牟小坪. 长江丛刊. 2018(03)
[2]汉语文化教材练习活动的编写[J]. 祖晓梅. 语言教学与研究. 2018(01)
[3]三语学校——缅甸汉语传播的新路径[J]. 雷向阳,谢文婷. 东南亚纵横. 2017(06)
[4]缅甸汉语教育的社会文化因素浅析[J]. 蒋鸿基. 考试周刊. 2017(07)
[5]对外汉语教材国别化研究及启示[J]. 陈萍. 语文建设. 2014(22)
[6]泰国汉语快速传播顶层设计对缅甸汉语传播的启示[J]. 赵紫荆. 汉语国际传播研究. 2012(01)
[7]“一版多本”与海外教材的本土化研究[J]. 周小兵,陈楠. 世界汉语教学. 2013(02)
[8]缅甸汉语教学情况调查及汉语教材本土化思考[J]. 黄金英. 汉语国际传播研究. 2011(01)
[9]对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望[J]. 崔希亮. 语言文字应用. 2010(02)
[10]缅甸汉语教学调查报告[J]. 吴应辉,杨叶华. 民族教育研究. 2008(03)
博士论文
[1]缅甸汉语传播研究[D]. WAI WAI THI （邹丽冰）.中央民族大学 2012
[2]缅甸小学本土化汉语教材建设探讨[D]. ZIN YU MYINT（黄金英）.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]缅北华文教育现状及发展前景探析[D]. 吕子态（AUNG MIN SOE）.华侨大学 2016
[2]仰光地区汉语教学调查报告[D]. 梁婷云.云南大学 2016
[3]论中缅文化差异背景下的对缅汉语教学策略[D]. 陈妍.辽宁师范大学 2014
[4]缅甸TOTAL国际学校小学汉语教材分析[D]. 刘力源.河北大学 2013
[5]缅甸中部与北部汉语师资培训状况调查[D]. 赵温瑞（EI EI WIN SWE）.中央民族大学 2013
[6]缅甸孔子课堂汉语教学分析研究[D]. 常安顺.中央民族大学 2011
[7]泰国汉语教学与汉语推广研究[D]. 方雪.山东大学 2008
本文编号：3446577
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 选题依据
1.2 研究意义
1.3 研究综述
1.4 研究范围
1.5 研究方法与研究内容
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究内容
第2章 缅甸仰光地区汉语教学现状调查
2.1 调查的目的
2.2 调查对象及方法
2.3 调查内容设计与分析
2.3.1 仰光市汉语办学概况
2.3.2 汉语教师构成情况
2.3.3 汉语教材选用情况
2.3.4 汉语课程设置情况
2.3.5 教学方法使用情况
第3章 缅甸仰光地区汉语教学存在的问题及原因分析
3.1 缅甸仰光地区汉语教学存在的问题
3.1.1 高素质汉语教师匮乏
3.1.2 汉语教材陈旧
3.1.3 汉语教学课程设置不合理
3.1.4 教学方法过于单一
3.2 缅甸仰光地区汉语教学问题的原因分析
3.2.1 汉语教学缺乏缅甸国家政策支持
3.2.2 汉语教学受到教育体制阻碍
3.2.3 汉语教育的认知和态度存在分歧
3.2.4 教师年龄断层限制汉语教学
第4章 缅甸汉语教学问题的对策
4.1 提升缅甸汉语教学认知度
4.1.1 争取缅甸当局政策支持
4.1.2 政府同民间形成合力
4.2 “走出去”与“请进来”同步开展
4.2.1 短期培训与学历培养相结合
4.2.2 构建完善汉语教师人才体系
4.3 编写多元化本土教材
4.3.1 编制统一教学大纲
4.3.2 编写多元化本土教材
4.4 优化汉语课程设计
4.4.1 明确教学大纲与教学评估标准
4.4.2 规范教学评估标准
结语
参考文献
附录
作者简介及在学期间所取得的科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]缅甸汉语学习者个人因素调查及其对汉语教学的启示[J]. 牟小坪. 长江丛刊. 2018(03)
[2]汉语文化教材练习活动的编写[J]. 祖晓梅. 语言教学与研究. 2018(01)
[3]三语学校——缅甸汉语传播的新路径[J]. 雷向阳,谢文婷. 东南亚纵横. 2017(06)
[4]缅甸汉语教育的社会文化因素浅析[J]. 蒋鸿基. 考试周刊. 2017(07)
[5]对外汉语教材国别化研究及启示[J]. 陈萍. 语文建设. 2014(22)
[6]泰国汉语快速传播顶层设计对缅甸汉语传播的启示[J]. 赵紫荆. 汉语国际传播研究. 2012(01)
[7]“一版多本”与海外教材的本土化研究[J]. 周小兵,陈楠. 世界汉语教学. 2013(02)
[8]缅甸汉语教学情况调查及汉语教材本土化思考[J]. 黄金英. 汉语国际传播研究. 2011(01)
[9]对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望[J]. 崔希亮. 语言文字应用. 2010(02)
[10]缅甸汉语教学调查报告[J]. 吴应辉,杨叶华. 民族教育研究. 2008(03)
博士论文
[1]缅甸汉语传播研究[D]. WAI WAI THI （邹丽冰）.中央民族大学 2012
[2]缅甸小学本土化汉语教材建设探讨[D]. ZIN YU MYINT（黄金英）.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]缅北华文教育现状及发展前景探析[D]. 吕子态（AUNG MIN SOE）.华侨大学 2016
[2]仰光地区汉语教学调查报告[D]. 梁婷云.云南大学 2016
[3]论中缅文化差异背景下的对缅汉语教学策略[D]. 陈妍.辽宁师范大学 2014
[4]缅甸TOTAL国际学校小学汉语教材分析[D]. 刘力源.河北大学 2013
[5]缅甸中部与北部汉语师资培训状况调查[D]. 赵温瑞（EI EI WIN SWE）.中央民族大学 2013
[6]缅甸孔子课堂汉语教学分析研究[D]. 常安顺.中央民族大学 2011
[7]泰国汉语教学与汉语推广研究[D]. 方雪.山东大学 2008
本文编号：3446577
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