初级汉语综合课教学设计研究 ——以泰国难府基督学校中学生为例
发布时间：2021-10-21 20:08
汉语教学在泰国迅速展开,汉语教师的队伍也越来越庞大,这有力地促进了泰国的汉语教学。在汉语课堂教学中,综合课属于主干课程,而教学设计是教师课堂教学的蓝本,指导着整个教学过程,教学设计的研究不仅有利于汉语教学活动的开展,也有利于教学质量和效率的提高。因此有必要进行综合课教学设计研究。本文以对外汉语相关理论和原则为指导,参考了泰国相关教育政策,结合笔者赴泰教学实践,以访谈、调查的方式对教学环境、教学对象、教师及教材进行了充分分析,根据学生特点确定了以初级汉语水平高二2班学生为教学对象,对自编教材《他长什么样子》进行具体的教学设计。在教学方法上,充分体现以学生为中心等教学原则;在教学评估方面,运用了对比法,让学生在课前课后做同一份测试题,从测试成绩等方面分析学生的学习效果,从教学方法等方面分析教师的教学效果。最后,对本次教学设计存在的一些不足进行教学反思。此外,在教学设计的依据上,笔者通过对学生发放调查问卷并对问卷结果进行分析、对本土汉语老师进行了访谈,了解了学生汉语学习和学校汉语教学的情况并发现了一些问题,本次教学设计运用已有情况并提出解决方法。此次综合课教学设计,教学内容的选择符合学生的日...
【文章来源】：广东外语外贸大学广东省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第1章 绪论
1.1 选题缘起及意义
1.2 研究现状
1.2.1 关于对外汉语教学设计
1.2.2 关于对外汉语综合课教学设计
1.2.3 关于对泰汉语综合课教学设计
1.3 研究方法
第2章 教学设计的依据
2.1 理论依据
2.1.1 人本主义学习理论
2.1.2 结构主义语言学理论
2.1.3 行为主义心理学
2.2 教学设计原则
2.2.1 以学生为中心的原则
2.2.2 综合性原则
2.2.3 实用性、交际性、趣味性相结合的原则
2.3 教学大纲
2.4 教学环境分析
2.4.1 区域环境
2.4.2 学校环境
2.5 教学对象分析
2.5.1 学生特点的宏观分析
2.5.2 学生特点的微观分析
2.6 教师分析
2.6.1 本土汉语教师情况
2.6.2 汉语教师志愿者情况
2.7 教材分析
2.8 本章小结
第3章 《他长什么样子》课堂教学设计
3.1 教学目标设计
3.2 课时安排
3.3 教学内容分析
3.3.1 教学内容的选择
3.3.2 教学重点和难点
3.4 教学方法
3.4.1 交际法
3.4.2 翻译法
3.4.3 直接法
3.4.4 情景法
3.4.5 全身反应法
3.5 本章小结
第4章 《他长什么样子》的教学实施
4.1 第一课时
4.2 第二课时
4.3 第三课时
4.4 第四课时
4.5 第五课时
4.6 第六课时
4.7 本章小结
第5章 《他长什么样子》的教学评估与反思
5.1 教学评估
5.1.1 学生学习效果评估
5.1.2 课堂效果评估
5.2 教学反思
5.2.1 对课堂的管理考虑不足
5.2.2 课堂外问题对教学的影响
第6章 结语
参考文献
致谢
附录A 泰国难府基督学校本土汉语教师访谈表
附录B 泰国难府基督学校汉语学习情况调查
附录C 课堂测试题
附录D 课文《他长什么样子》
【参考文献】：
期刊论文
[1]初级对外汉语综合课教学案例分析[J]. 张熠. 知识经济. 2016(07)
[2]初级阶段对外汉语综合课教学模式研究[J]. 师会敏. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2012(04)
[3]区域化汉语国际教育中教学设计的通则[J]. 朱志平. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2011(01)
[4]泰国汉语教育的历史、现状及展望[J]. 李峰. 国外社会科学. 2010(03)
[5]建构主义学习理论与汉语课堂教学设计[J]. 孔雪晴. 语言与翻译. 2005(03)
[6]对外汉语教学概论(讲义)[J]. 吕必松. 世界汉语教学. 1992(02)
[7]关于对外汉语教学法的进一步探索[J]. 刘珣. 世界汉语教学. 1989(03)
硕士论文
[1]泰国中学生初级汉语综合课《运动》教学设计[D]. 潘思腾.安阳师范学院 2017
[2]初级汉语综合课《卖辣椒的女孩儿》教学设计[D]. 楼潇聪.安阳师范学院 2017
[3]建构主义学习理论指导下的初级汉语综合课教学设计[D]. 韩敏.渤海大学 2017
[4]主题式教学模式在对泰汉语综合课中的应用研究[D]. 赵彤彤.渤海大学 2017
[5]泰国高中汉语初级综合课《我想跟她交朋友》课堂教学设计[D]. 田慧超.郑州大学 2017
[6]对泰小学汉语综合课教学设计[D]. 杨凡.广西大学 2016
[7]精讲多练原则在泰国小学汉语综合课中的应用研究[D]. 岑梓尼.广西大学 2016
[8]汉语初级阶段留学生综合课教学设计研究[D]. 刘蔷薇.天津师范大学 2016
[9]基于任务型教学模式的汉语综合课设计[D]. 张云霓.上海外国语大学 2014
本文编号：3449643
【文章来源】：广东外语外贸大学广东省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第1章 绪论
1.1 选题缘起及意义
1.2 研究现状
1.2.1 关于对外汉语教学设计
1.2.2 关于对外汉语综合课教学设计
1.2.3 关于对泰汉语综合课教学设计
1.3 研究方法
第2章 教学设计的依据
2.1 理论依据
2.1.1 人本主义学习理论
2.1.2 结构主义语言学理论
2.1.3 行为主义心理学
2.2 教学设计原则
2.2.1 以学生为中心的原则
2.2.2 综合性原则
2.2.3 实用性、交际性、趣味性相结合的原则
2.3 教学大纲
2.4 教学环境分析
2.4.1 区域环境
2.4.2 学校环境
2.5 教学对象分析
2.5.1 学生特点的宏观分析
2.5.2 学生特点的微观分析
2.6 教师分析
2.6.1 本土汉语教师情况
2.6.2 汉语教师志愿者情况
2.7 教材分析
2.8 本章小结
第3章 《他长什么样子》课堂教学设计
3.1 教学目标设计
3.2 课时安排
3.3 教学内容分析
3.3.1 教学内容的选择
3.3.2 教学重点和难点
3.4 教学方法
3.4.1 交际法
3.4.2 翻译法
3.4.3 直接法
3.4.4 情景法
3.4.5 全身反应法
3.5 本章小结
第4章 《他长什么样子》的教学实施
4.1 第一课时
4.2 第二课时
4.3 第三课时
4.4 第四课时
4.5 第五课时
4.6 第六课时
4.7 本章小结
第5章 《他长什么样子》的教学评估与反思
5.1 教学评估
5.1.1 学生学习效果评估
5.1.2 课堂效果评估
5.2 教学反思
5.2.1 对课堂的管理考虑不足
5.2.2 课堂外问题对教学的影响
第6章 结语
参考文献
致谢
附录A 泰国难府基督学校本土汉语教师访谈表
附录B 泰国难府基督学校汉语学习情况调查
附录C 课堂测试题
附录D 课文《他长什么样子》
【参考文献】：
期刊论文
[1]初级对外汉语综合课教学案例分析[J]. 张熠. 知识经济. 2016(07)
[2]初级阶段对外汉语综合课教学模式研究[J]. 师会敏. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2012(04)
[3]区域化汉语国际教育中教学设计的通则[J]. 朱志平. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2011(01)
[4]泰国汉语教育的历史、现状及展望[J]. 李峰. 国外社会科学. 2010(03)
[5]建构主义学习理论与汉语课堂教学设计[J]. 孔雪晴. 语言与翻译. 2005(03)
[6]对外汉语教学概论(讲义)[J]. 吕必松. 世界汉语教学. 1992(02)
[7]关于对外汉语教学法的进一步探索[J]. 刘珣. 世界汉语教学. 1989(03)
硕士论文
[1]泰国中学生初级汉语综合课《运动》教学设计[D]. 潘思腾.安阳师范学院 2017
[2]初级汉语综合课《卖辣椒的女孩儿》教学设计[D]. 楼潇聪.安阳师范学院 2017
[3]建构主义学习理论指导下的初级汉语综合课教学设计[D]. 韩敏.渤海大学 2017
[4]主题式教学模式在对泰汉语综合课中的应用研究[D]. 赵彤彤.渤海大学 2017
[5]泰国高中汉语初级综合课《我想跟她交朋友》课堂教学设计[D]. 田慧超.郑州大学 2017
[6]对泰小学汉语综合课教学设计[D]. 杨凡.广西大学 2016
[7]精讲多练原则在泰国小学汉语综合课中的应用研究[D]. 岑梓尼.广西大学 2016
[8]汉语初级阶段留学生综合课教学设计研究[D]. 刘蔷薇.天津师范大学 2016
[9]基于任务型教学模式的汉语综合课设计[D]. 张云霓.上海外国语大学 2014
本文编号：3449643
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