留学生“V一下”习得情况调查研究
发布时间：2021-10-21 23:36
“V一下”结构是现代汉语中的常见结构,虽然结构简单但其语义和语用在对外汉语教学中是一个难点,同时也是留学生的学习难点。学界对于“V一下”的本体研究已经取得了丰富的成果,但是在对外汉语教学研究中还存在不足之处,需要我们更加深入的研究。本文在考察语料库语料、教材例句和HSK考试试题的基础上通过问卷测试对留学生习得的具体情况进行考察,然后从教材着手着重分析影响留学生习得“V一下”的因素,从中发现了教材对留学生习得“V一下”的不利影响,并通过分析影响习得的其他因素,提出了对教材与教学的具体建议。本文一共分为七章,第一章为绪论,主要内容是对本文的选题缘由、研究目的、研究方法进行介绍,同时梳理学界关于“V一下”在本体上和对外汉语中的研究成果。第二章为调查的相关情况概述,对留学生问卷调查的目的和方法,调查对象的来源,调查问卷的设计和实施情况进行具体说明。第三章为留学生“V一下”使用情况特点分析,主要涉及到语料库和问卷两个方面。在问卷中我们从句法结构、语义、语用三个方面对留学生“V一下”使用的偏误情况特点进行探究,发现中高级阶段的留学生出现的偏误情况有所不同,中级留学生的偏误主要集中于句法功能和语义两...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
不同阶段留学生问卷回答偏误率分布图
《成功之路》中“V一下”释义呈现图
5影响留学生“V一下”习得的因素39图4.3《成功之路》中“V一下”语用呈现图关于“一下”与动词重叠式的，成功之路也有编写，具体内容如下图所示：图4.4《成功之路》中“V一下”释义呈现图从以上图中我们可以看出，教材《成功之路》对于“一下”的讲解较为详细。语言带点注释中把“一下”分为“一下1”和“一下2”进行讲解，但是没有明确标示“一下1”和“一下2”，所以学生不易感知到。对于“V一下”表示计次义，释义言简意赅但是没有展开讲解且课后练习中没有出现相应的动量词“次”和“下”的区别练习，所以会出现个别学生将二者混淆使用的情况。而针对“V一下2”的讲解更加过于简单，释义为“常不表示动作的次数”，没有给出“V一下2”的具体语义，造成学生的习得困难。此外，对“V一下2”的语用解释为“缓和语气”，对于为什么“V一下”起到缓和语气的作用以及在何种语境下可以起到缓和语气的作用都没有明确的讲解。另外，《成功之路》还把“V一下”与动词重叠进行了说明，指出“一下”在不表示次数，起缓和语气时相当于动词重叠。并且举例说明两者可以替换，旨在说明两者的相似性，但没有注释两者之间存在的差别，讲解和举例的不完善很容易让留学生误以为所有的动词重叠都可以和“V一下”结构进行替换从而形成习得偏误。而且从教材编写的关于“V一下”语言点释义来看，本教材着重于对“V一下1”的教学，但是查看配套课文我们发现文中并未提及到“V一下1”。因此我
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络流行语“X+了解一下”的多维考察[J]. 杨晨. 华中师范大学研究生学报. 2018(03)
[2]“V一下”结构中的高频动词与对外汉语教学——以老舍作品为例[J]. 施衙茹. 现代语文(语言研究版). 2017(10)
[3]“小V一下”的构式鉴定及形成动因[J]. 胡为飞. 现代语文(语言研究版). 2017(09)
[4]“V一下”基于对外汉语教学的语义考察[J]. 吴默. 三峡大学学报(人文社会科学版). 2017(S1)
[5]现代汉语“一会（儿）”与“一下”的对比分析[J]. 任海波. 国际汉语学报. 2015(01)
[6]“VV”和“V一下”的语义及句法差异[J]. 蒋湘平. 汉语学习. 2015(04)
[7]对“V一下2”格式的语用考察[J]. 蒋湘平. 汉语学习. 2012(04)
[8]表“尝试”义的“VV”、“V一V”和“V一下”——历时、语用和认知考察[J]. 朱锡明. 和田师范专科学校学报. 2011(06)
[9]从“百度一下”谈“N一下”结构生成机制[J]. 周艳,单超. 科教导刊(中旬刊). 2011(06)
[10]浅析“V一下”的语法意义[J]. 杨洁. 新乡学院学报(社会科学版). 2011(02)
博士论文
[1]基于语料库的现代汉语补位“一下”的语法化研究[D]. 蔡燕.山东大学 2013
[2]“V一下”结构研究[D]. 路崴崴.吉林大学 2013
[3]现代汉语动词与动量词组合研究[D]. 周娟.暨南大学 2007
硕士论文
[1]基于BCC语料库的“V一下”结构中动词选用与对外汉语教学研究[D]. 施衙茹.东南大学 2018
[2]动词重叠与动词加“一下”的偏误分析及教学建议[D]. 王晨.上海外国语大学 2017
[3]“V一下”的句法、语义、语用分析及对外汉语教学策略[D]. 吴默.苏州大学 2017
[4]留学生“V+一下”偏误研究[D]. 徐淼.暨南大学 2016
[5]“V+一下”研究[D]. 李效冰.吉林大学 2015
[6]“V一下”结构的分析与对外汉语教学研究[D]. 万桥.南昌大学 2015
[7]论“一会儿”和“一下儿”在对外汉语教学中的区别[D]. 胡秋丽.陕西师范大学 2014
[8]基于对外汉语教学的“V一下”研究[D]. 孙越.山东大学 2013
[9]“VV”格式与“V一下”格式的比较[D]. 王维.华中师范大学 2013
[10]论“一下”[D]. 高频.上海师范大学 2008
本文编号：3449940
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
不同阶段留学生问卷回答偏误率分布图
《成功之路》中“V一下”释义呈现图
5影响留学生“V一下”习得的因素39图4.3《成功之路》中“V一下”语用呈现图关于“一下”与动词重叠式的，成功之路也有编写，具体内容如下图所示：图4.4《成功之路》中“V一下”释义呈现图从以上图中我们可以看出，教材《成功之路》对于“一下”的讲解较为详细。语言带点注释中把“一下”分为“一下1”和“一下2”进行讲解，但是没有明确标示“一下1”和“一下2”，所以学生不易感知到。对于“V一下”表示计次义，释义言简意赅但是没有展开讲解且课后练习中没有出现相应的动量词“次”和“下”的区别练习，所以会出现个别学生将二者混淆使用的情况。而针对“V一下2”的讲解更加过于简单，释义为“常不表示动作的次数”，没有给出“V一下2”的具体语义，造成学生的习得困难。此外，对“V一下2”的语用解释为“缓和语气”，对于为什么“V一下”起到缓和语气的作用以及在何种语境下可以起到缓和语气的作用都没有明确的讲解。另外，《成功之路》还把“V一下”与动词重叠进行了说明，指出“一下”在不表示次数，起缓和语气时相当于动词重叠。并且举例说明两者可以替换，旨在说明两者的相似性，但没有注释两者之间存在的差别，讲解和举例的不完善很容易让留学生误以为所有的动词重叠都可以和“V一下”结构进行替换从而形成习得偏误。而且从教材编写的关于“V一下”语言点释义来看，本教材着重于对“V一下1”的教学，但是查看配套课文我们发现文中并未提及到“V一下1”。因此我
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络流行语“X+了解一下”的多维考察[J]. 杨晨. 华中师范大学研究生学报. 2018(03)
[2]“V一下”结构中的高频动词与对外汉语教学——以老舍作品为例[J]. 施衙茹. 现代语文(语言研究版). 2017(10)
[3]“小V一下”的构式鉴定及形成动因[J]. 胡为飞. 现代语文(语言研究版). 2017(09)
[4]“V一下”基于对外汉语教学的语义考察[J]. 吴默. 三峡大学学报(人文社会科学版). 2017(S1)
[5]现代汉语“一会（儿）”与“一下”的对比分析[J]. 任海波. 国际汉语学报. 2015(01)
[6]“VV”和“V一下”的语义及句法差异[J]. 蒋湘平. 汉语学习. 2015(04)
[7]对“V一下2”格式的语用考察[J]. 蒋湘平. 汉语学习. 2012(04)
[8]表“尝试”义的“VV”、“V一V”和“V一下”——历时、语用和认知考察[J]. 朱锡明. 和田师范专科学校学报. 2011(06)
[9]从“百度一下”谈“N一下”结构生成机制[J]. 周艳,单超. 科教导刊(中旬刊). 2011(06)
[10]浅析“V一下”的语法意义[J]. 杨洁. 新乡学院学报(社会科学版). 2011(02)
博士论文
[1]基于语料库的现代汉语补位“一下”的语法化研究[D]. 蔡燕.山东大学 2013
[2]“V一下”结构研究[D]. 路崴崴.吉林大学 2013
[3]现代汉语动词与动量词组合研究[D]. 周娟.暨南大学 2007
硕士论文
[1]基于BCC语料库的“V一下”结构中动词选用与对外汉语教学研究[D]. 施衙茹.东南大学 2018
[2]动词重叠与动词加“一下”的偏误分析及教学建议[D]. 王晨.上海外国语大学 2017
[3]“V一下”的句法、语义、语用分析及对外汉语教学策略[D]. 吴默.苏州大学 2017
[4]留学生“V+一下”偏误研究[D]. 徐淼.暨南大学 2016
[5]“V+一下”研究[D]. 李效冰.吉林大学 2015
[6]“V一下”结构的分析与对外汉语教学研究[D]. 万桥.南昌大学 2015
[7]论“一会儿”和“一下儿”在对外汉语教学中的区别[D]. 胡秋丽.陕西师范大学 2014
[8]基于对外汉语教学的“V一下”研究[D]. 孙越.山东大学 2013
[9]“VV”格式与“V一下”格式的比较[D]. 王维.华中师范大学 2013
[10]论“一下”[D]. 高频.上海师范大学 2008
本文编号：3449940
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