教师体态语在泰国学生课堂问题行为处理中的应用研究
发布时间：2021-11-15 00:34
对外汉语课堂的良好秩序是保证汉语学习效率的前提。目前,在泰国汉语课堂教学中,学生课堂问题行为的失范已经成为赴泰汉语教师共同面对的难题,教师不得不花大量时间和精力对泰国中学生的课堂问题行为进行处理。教师在处理学生的不良行为时,由于师生间的语言障碍和体态语的传情达意功能,面部表情、手势等体态语动作就会被频繁使用来辅助或代替复杂的语言表达,以维持良好的课堂秩序。因此,体态语作为一种不可或缺的教学管理手段,将其运用到教师处理学生课堂问题行为中具有重要意义。本文一共分为五章:第一章简要地阐述了选题缘由、研究目的和方法,并在学习和吸取前人研究成果的基础上,梳理出国内外对于体态语、教师体态语和课堂问题行为的现有成果理论。第二章介绍了教师体态语与课堂问题行为的定义和分类,并从身体部位出发介绍了不同类型的体态语在处理学生课堂问题行为时的具体运用。第三章运用了视频观察、问卷调查和访谈等方法,从泰国中学生和赴泰汉语实习教师两个角度出发,对对泰汉语课堂上教师使用体态语管理学生问题行为进行现状调查,并对结果进行分析和整理。第四章根据调查结果和数据统计,分析教师体态语在管理学生问题行为时出现问题的原因。第五章结合...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 文献综述
1.2.1 教师体态语研究状况
1.2.2 课堂问题行为研究状况
1.3 研究方法
1.4 研究意义
1.5 本文创新之处
第二章 教师体态语与学生课堂问题行为的概念及功能关系
2.1 教师体态语与课堂问题行为的概念
2.1.1 教师体态语的概念
2.1.2 学生课堂问题行为的涵义和分类
2.2 教师体态语与课堂问题行为的功能关系
2.2.1 头部语与课堂问题行为处理
2.2.2 手势语与课堂问题行为处理
2.2.3 界域语与课堂问题行为处理
2.2.4 副语言与课堂问题行为处理
第三章 处理学生课堂问题行为的教师体态语现状调查与分析
3.1 调查的问题
3.2 调查实施过程
3.3 调查结果与分析
第四章 教师体态语处理学生课堂问题行为存在问题的成因分析
4.1 中泰文化差异
4.2 泰国学生的学习态度
4.2.1 对课堂问题行为界定模糊
4.2.2 汉语学习动机不足
4.3 汉语教师体态语能力欠缺
4.3.1 汉语教师课堂管理能力欠缺
4.3.2 汉语教师语言能力欠缺
4.3.3 汉语教师心理能力欠缺
4.4 体态语的内在特点
4.4.1 直观性
4.4.2 多样性和随机性
第五章 处理学生问题行为时的教师体态语的运用对策
5.1 提高体态语管理意识和能力
5.2 形成体态语管理规范
5.3 灵活运用体态语
5.4 避免禁忌性体态语
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]探究非语言行为在对外汉语教育中的作用[J]. 吴芸. 戏剧之家. 2017(01)
[2]基于教师体态语言的初中语文教学研究[J]. 孙进明. 学周刊. 2016(02)
[3]问卷调查法研究综述[J]. 郑晶晶. 理论观察. 2014(10)
[4]课堂问题行为的文献综述[J]. 陈晓霞. 金田. 2014(02)
[5]浅谈对外汉语课堂组织与管理的技巧[J]. 张楠. 安徽文学(下半月). 2012(01)
[6]跨文化非语言交际中的体态语与对外汉语教学[J]. 张丹,刘荣,李步军. 现代语文(语言研究版). 2011(09)
[7]体态语在对外汉语教学中的应用[J]. 李可. 内蒙古电大学刊. 2011(05)
[8]对外汉语教学中教师体态语的运用[J]. 王添淼. 汉语学习. 2010(06)
[9]课堂问题行为研究综述[J]. 孙影娟,李志楠. 世纪桥. 2010(21)
[10]体态语与对外汉语教学[J]. 李慧. 语文学刊. 2009(20)
硕士论文
[1]针对泰国中学生汉语课堂问题行为的案例分析与研究[D]. 杨倩.西安外国语大学 2016
[2]对外汉语课堂不同年龄段学生的问题行为处理研究[D]. 张芸菁.西安外国语大学 2016
[3]泰国初中汉语课堂管理研究[D]. 李晓君.渤海大学 2016
[4]对外汉语课堂教师体态语研究[D]. 姚瑶.江西师范大学 2016
[5]体态语在泰国中小学汉语教学中的应用[D]. 黄佩端.天津师范大学 2016
[6]对外汉语实习教师课堂体态语初探[D]. 苑玲玉.中央民族大学 2016
[7]教师体态语在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 杨焱.重庆师范大学 2016
[8]泰国初中生汉语课堂问题行为调查及成因探究[D]. 方佩玉.山东大学 2015
[9]初级对外汉语课堂教学中教师体态语使用情况调查[D]. 信虹竹.广西民族大学 2015
[10]教师体态语在初级阶段对外汉语课堂教学中的运用[D]. 孙明曈.苏州大学 2015
本文编号：3495668
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 文献综述
1.2.1 教师体态语研究状况
1.2.2 课堂问题行为研究状况
1.3 研究方法
1.4 研究意义
1.5 本文创新之处
第二章 教师体态语与学生课堂问题行为的概念及功能关系
2.1 教师体态语与课堂问题行为的概念
2.1.1 教师体态语的概念
2.1.2 学生课堂问题行为的涵义和分类
2.2 教师体态语与课堂问题行为的功能关系
2.2.1 头部语与课堂问题行为处理
2.2.2 手势语与课堂问题行为处理
2.2.3 界域语与课堂问题行为处理
2.2.4 副语言与课堂问题行为处理
第三章 处理学生课堂问题行为的教师体态语现状调查与分析
3.1 调查的问题
3.2 调查实施过程
3.3 调查结果与分析
第四章 教师体态语处理学生课堂问题行为存在问题的成因分析
4.1 中泰文化差异
4.2 泰国学生的学习态度
4.2.1 对课堂问题行为界定模糊
4.2.2 汉语学习动机不足
4.3 汉语教师体态语能力欠缺
4.3.1 汉语教师课堂管理能力欠缺
4.3.2 汉语教师语言能力欠缺
4.3.3 汉语教师心理能力欠缺
4.4 体态语的内在特点
4.4.1 直观性
4.4.2 多样性和随机性
第五章 处理学生问题行为时的教师体态语的运用对策
5.1 提高体态语管理意识和能力
5.2 形成体态语管理规范
5.3 灵活运用体态语
5.4 避免禁忌性体态语
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]探究非语言行为在对外汉语教育中的作用[J]. 吴芸. 戏剧之家. 2017(01)
[2]基于教师体态语言的初中语文教学研究[J]. 孙进明. 学周刊. 2016(02)
[3]问卷调查法研究综述[J]. 郑晶晶. 理论观察. 2014(10)
[4]课堂问题行为的文献综述[J]. 陈晓霞. 金田. 2014(02)
[5]浅谈对外汉语课堂组织与管理的技巧[J]. 张楠. 安徽文学(下半月). 2012(01)
[6]跨文化非语言交际中的体态语与对外汉语教学[J]. 张丹,刘荣,李步军. 现代语文(语言研究版). 2011(09)
[7]体态语在对外汉语教学中的应用[J]. 李可. 内蒙古电大学刊. 2011(05)
[8]对外汉语教学中教师体态语的运用[J]. 王添淼. 汉语学习. 2010(06)
[9]课堂问题行为研究综述[J]. 孙影娟,李志楠. 世纪桥. 2010(21)
[10]体态语与对外汉语教学[J]. 李慧. 语文学刊. 2009(20)
硕士论文
[1]针对泰国中学生汉语课堂问题行为的案例分析与研究[D]. 杨倩.西安外国语大学 2016
[2]对外汉语课堂不同年龄段学生的问题行为处理研究[D]. 张芸菁.西安外国语大学 2016
[3]泰国初中汉语课堂管理研究[D]. 李晓君.渤海大学 2016
[4]对外汉语课堂教师体态语研究[D]. 姚瑶.江西师范大学 2016
[5]体态语在泰国中小学汉语教学中的应用[D]. 黄佩端.天津师范大学 2016
[6]对外汉语实习教师课堂体态语初探[D]. 苑玲玉.中央民族大学 2016
[7]教师体态语在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 杨焱.重庆师范大学 2016
[8]泰国初中生汉语课堂问题行为调查及成因探究[D]. 方佩玉.山东大学 2015
[9]初级对外汉语课堂教学中教师体态语使用情况调查[D]. 信虹竹.广西民族大学 2015
[10]教师体态语在初级阶段对外汉语课堂教学中的运用[D]. 孙明曈.苏州大学 2015
本文编号：3495668
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