零起点教材《基础汉语40课》与《汉语教程》的比较研究

发布时间：2021-11-22 09:08

　　教材是对外汉语教学过程中必不可少的教学工具。作为课堂教学的主要依据,对外汉语教材具有不可或缺的作用。教师的教学质量和学生的学习效率,在一定程度上都会受到教材优劣的影响。初级对外汉语教材是零基础汉语学习者最先接触的教材,它的质量关系着学习者对于汉语基础知识掌握的多少、交际能力提升的高低和是否依然有兴趣把汉语学下去。本文选择《基础汉语40课》和《汉语教程》这两套零起点汉语综合教材作为比较对象。首先比较它们在总体设计上的差异,接下来通过对两套教材各项语言要素的描述、统计、对比,来分析它们在语音、词汇、语法、汉字上的教学安排状况及差异所在,最后比较了两套教材选取的课文的异同。此外,本文还分析了各比较项下练习题的不同设计。通过系统比较,意在发现两套教材存在的异同,并借以讨论这些差异孰优孰劣以及是否存在可以改进的地方,进而为零起点对外汉语教材的编写提供实用性的建议,从根本上提高学习者的学习效率。毋庸置疑,两套教材的差异是多方面的,但最根本的差异在于:《基础汉语40课》偏重实践运用,而《汉语教程》更偏重于理论知识。汉语教师在使用这两套教材时应根据具体情况来评估它们有可能对教学所产生的影响,并尽早采取... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３－１《基础汉语４０课》每课生词量变化折线图??

第三章?零起点教材《基础汉语４０课》与《汉语教程》的比较研究??生词量??８０－１???６Ｑ???４〇?—?二－—１１????？??２０?－?—＊？’???——１－．１？？１?Ｗ??０—?ｉｌｌ?ｉｌｌ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉｉ?ｉｉ?ｉｉｉ?ｉｉｉ?ｉｉｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ??图３－１《基础汉语４０课》每课生词量变化折线图??二、《汉语教程》的生词量统计??《汉语教程》的生词量经笔者统计的情况如下：??表３－２《汉语教程》生词量统计表??｜?一（上）｜?一（下）｜二（上）｜二（下）｜三（上）｜三（下）??生词数?２４３?４００?３４３?３６１?５４３?８１１??课数?１５?１５?１０?１０?１３?１３??平均每２果生词１６?＾?Ｍ?＾?４２??一课最少?１１?２３?２７?２８?３３?４５??一课最多?２６?３９?４１?４５?５９?９３??生词总数?２７０１??《汉语教程》每课生词量变化的折线图如下：??生词量??１００－１???６。二?－?，：Ｊ＼Ａ／＾??：：－細??０?Ｉ?ｉｔ?１１１１１１１１１１１１１１?ｉｉ?１１１１１１１１１１１?ｉ?１１１１?ｉ?１１１１１１?ｉｔ?１１１１１１?ｉｉ?１１１１１１１１１１１１１１１１１１１?ｉｉ?１１?ｆ?Ｉ??．＾Ｌ．?．■＆．?．Ａｌ．?．－＾ｋ．?．＇＆Ｌ．??图３－２《汉语教程》每课生词量变化折线图??２２??

零起点教材《基础汉语４０课》与《汉语教程》的比较研宄?第四章??９８，?９９，??Ｉ?［?ＩＩＩ?＂３０％??Ｌ词汇语法??１３６，?＝??４１％?、、＇??图４－１《基础汉语４０课》语法项目扇形图??从该图可以看出，《４０课》的语法点有七成只在练习题中出现，只有三成专门设??注释进行讲解。这在一定程度上增大了老师的教学难度，因为对于学习者来说，可能??书本没有解释的语言点仅仅通过做题无法弄清使用方法，也可能虽然会做了题目但是??换了一种情境又不知道如何使用该语言点了。这时，老师需要对不同学生的不同薄弱??之处进行讲解，老师需要在课前准备的语法知识就相应的增多。??其次是各类语法项目每课数量变化折线图：??１８?－｜?????｜??词汇语法??１６?？?．．?ｉ?？?？?＿句式语法??？?？？——，?—?％?—?——％?详解语法??Ｖ?％?？?Ｉ?＊?？?：：?？？？语法总■??４?Ｖ：：Ｖ??〇?—４■一?１?＿＿?Ｔ—．—，—｜—ｒ＊ｎ—ｒ￣ｒ＊ｉ—ｉ￣＼￣￣ｉ—ｉ￣ｉ￣￣ｉ—ｉ￣ｉ￣—ｉ￣ｒ＊ｉ￣ｉ—ｉ—ｒ＊ｉ￣ｉ￣Ｔ？！￣ｉ—ｉ￣ｉ??ｔｒｐ?ｌ？ｒ?＾—?ｔ—?ｉ—?＞ｒ—?ｘ—?〇ｓ｜?ＯＪ?ＣＮＩ?ＣＮ?ｆＳＪ?ＣＯ?ＣＯ?ｆＯ?〇＜Ｔ?ｒ＊ｌ??Ｓｆｔ?滅ＩＳ?？？？．？？?Ｗ．?Ｗ?？?ＳＲ??图４－２《基础汉语４０课》每课语法项目变化折线图??从该图我们可以看出，根据语法总量这条折线，《４０课》对每课语法量的控制是??比较不均衡的，围绕着平均值波动巨大，这直接导致每课练习题的题型和种类时多时??少，少的时候可能会让学生感到该课太简单，没能掌握太多新知

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3511379