蒙古零基础汉语水平学生汉字书写偏误及教学对策 ——以国立五十二中学为例
发布时间：2021-11-26 14:10
在中国的大力推广下,蒙古逐渐建立起了完备的汉语教学体系,但是蒙古的汉字教学相对落后,尤其是针对零基础水平汉语学生的汉字教学研究不够全面。汉字教学是汉语教学的重要组成部分,是汉语教学的重要环节。蒙古的汉字教学与其他汉语教学地区相比仍存在不足,蒙古学生所使用的母语书写为西里尔拼音字母,是表音体系的拼音字母文字,而汉字则是表意为主兼表音的音意结合文字,这两种不同的文字系统导致蒙古零基础水平汉语学生在汉字书写过程中出现各类汉字书写偏误。本人结合前人的研究及笔者在蒙古一年的教学实践和调查,以蒙古国立五十二中学80名零基础汉语水平中学生为研究对象,通过收集和分析学生汉字书写偏误语料将学生的汉字书写偏误分为整字、结构、部件、笔画四种类型,其中笔画偏误占大多数,又可细化分为笔画顺序偏误、笔画数目偏误、笔画形状偏误、笔画组合偏误;部件偏误分为部件移位偏误、部件变形偏误及部件混淆偏误;结构偏误分为间架结构偏误和结构转换偏误;整字分为形近字偏误和音近字偏误。共归纳整理为十一种小类汉字书写偏误。在归纳整理分析偏误类型的基础上结合笔者对学生及汉语教师的调查访谈,探究影响学生汉字书写产生偏误的原因并给出有针对性的...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
笔画偏误中各类别数量对比
17不协调，大大降低了汉字的结构整体性。2.笔画数目偏误笔画数目偏误指的是学生在汉字书写过程中出现的笔画缺失或笔画增加从而导致汉字笔画数量不正确的汉字偏误。笔者通过研究整理语料可得，共计有37个汉字出现笔画数目偏误，偏误样本共计55例。偏误样本示例如图2所示。以下为出现笔画数目偏误的汉字：日吧在茶吃法飞国号很京看课妈那你汽球热肉生是书我国现想星也音有鱼院月早怎这以下为笔画数目偏误样本示例：图2笔画数目偏误示例图笔画数目偏误可以归纳为三类，一是笔数增加，例如：，二是笔数缺失，例如：；三是笔数增加与缺失并存，例如：，学生在少写下面“撇”的同时多写了“竖”，将上面的部件“日”变为“田”。通过对偏误样本的归纳分析，可知55例偏误样本中存在15例笔数增加的偏误，38例笔数缺失的偏误，2例笔数增加与缺失并存的偏误。其次在38例笔数缺失的偏误中，存在32例因缺少某类笔画导致的偏误，例如：，学生书写时少写了“点”；3例笔画书写不到位导致的偏误，例如：，学生书写时将“横折弯钩”写为“横折”少写了“钩”；3例因两类笔画连写导致的偏误，例如：，学生书写时将下面封口的横与相离的横写到一起，成为一笔。
183.笔画形状偏误笔形偏误原因有以下两点：第一，学生在学习一门新的语言的过程中，难免要与母语进行关联，这样母语负迁移会影响到学生书写汉字笔形；第二，虽然都是一些较为基础和简单的汉字，但是对于外语学习者来说，需要多次反复练习提升对于汉字形态的熟悉程度，才能够保证笔形的正确性，符合汉字书写规则。笔者通过研究整理语料可得，共计40个字出现笔形偏误，偏误样本共计54例。偏误样本示例如图3所示。以下为出现笔画形状偏误的汉字：几火广米工女飞妈人机六吃开店法爸茶个北馆今月校天师文现什岁音水我也想汽前这院牛肉以下为笔画形状偏误样本示例：图3笔画形状偏误示例图通过偏误样本，可以发现学生误将弧度变成直线，例如：等便是把原本弯曲有弧度的笔形书写为了平直的直笔。二是将本来平直的笔画书写为弯曲有弧度的曲笔笔画，例如：等便是把原本平直的笔画书写为弯曲有弧度的曲笔笔画，学生将“六”的第三笔“撇”和第四笔“捺”变为成了向上弯曲的形状，将“火”的第四笔“捺”变为向上弯曲的形状，将“开”的第四笔“竖”变为了“竖弯”。三是改换笔画，将甲笔画书写为乙笔画，例如：将“横折弯钩”书写为“横折钩”，将“点”和“撇”书写为“撇”和“捺”，将“撇”书写为
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉字部件的理据性对对外汉语教学的影响[J]. 李晓玉. 黑龙江教育学院学报. 2019(08)
[2]汉字笔画理论谬误辨正[J]. 黄金城. 汉字汉语研究. 2019(02)
[3]浅谈汉字部件教学[J]. 米尔阿依·艾克帕尔,热衣兰木·托乎提. 汉字文化. 2018(16)
[4]对外汉字教学中的汉字部件教学[J]. 耿扬. 北方文学. 2018(21)
[5]对外汉语教学的汉字笔画规简化技术探究[J]. 陈昱,王佶旻. 现代语文. 2018(07)
[6]50年来汉字部件研究综观[J]. 李华. 中国文字研究. 2018(01)
[7]试论分析汉字结构对泰国学生书写汉字笔顺的帮助[J]. 董宁,尹士伟. 北方文学. 2018(11)
[8]汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误[J]. 郭圣林. 暨南大学华文学院学报. 2008(04)
[9]关于蒙古国留学生汉字教学的几点思考[J]. 夏丽莉. 语文学刊. 2008(21)
[10]对外汉字教学现状与应对措施[J]. 卢竑. 沈阳教育学院学报. 2008(05)
硕士论文
[1]蒙古国初级汉语水平学生汉字书写偏误分析[D]. 葛京晶.河北大学 2019
[2]蒙古国学生汉字教学刍议[D]. 郭大川.内蒙古师范大学 2016
[3]对蒙初级汉字教学的实践与思考[D]. 姜南.内蒙古师范大学 2015
[4]蒙古国留学生汉字书写偏误分析及教学建议[D]. 刘洋.内蒙古师范大学 2013
本文编号：3520308
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
笔画偏误中各类别数量对比
17不协调，大大降低了汉字的结构整体性。2.笔画数目偏误笔画数目偏误指的是学生在汉字书写过程中出现的笔画缺失或笔画增加从而导致汉字笔画数量不正确的汉字偏误。笔者通过研究整理语料可得，共计有37个汉字出现笔画数目偏误，偏误样本共计55例。偏误样本示例如图2所示。以下为出现笔画数目偏误的汉字：日吧在茶吃法飞国号很京看课妈那你汽球热肉生是书我国现想星也音有鱼院月早怎这以下为笔画数目偏误样本示例：图2笔画数目偏误示例图笔画数目偏误可以归纳为三类，一是笔数增加，例如：，二是笔数缺失，例如：；三是笔数增加与缺失并存，例如：，学生在少写下面“撇”的同时多写了“竖”，将上面的部件“日”变为“田”。通过对偏误样本的归纳分析，可知55例偏误样本中存在15例笔数增加的偏误，38例笔数缺失的偏误，2例笔数增加与缺失并存的偏误。其次在38例笔数缺失的偏误中，存在32例因缺少某类笔画导致的偏误，例如：，学生书写时少写了“点”；3例笔画书写不到位导致的偏误，例如：，学生书写时将“横折弯钩”写为“横折”少写了“钩”；3例因两类笔画连写导致的偏误，例如：，学生书写时将下面封口的横与相离的横写到一起，成为一笔。
183.笔画形状偏误笔形偏误原因有以下两点：第一，学生在学习一门新的语言的过程中，难免要与母语进行关联，这样母语负迁移会影响到学生书写汉字笔形；第二，虽然都是一些较为基础和简单的汉字，但是对于外语学习者来说，需要多次反复练习提升对于汉字形态的熟悉程度，才能够保证笔形的正确性，符合汉字书写规则。笔者通过研究整理语料可得，共计40个字出现笔形偏误，偏误样本共计54例。偏误样本示例如图3所示。以下为出现笔画形状偏误的汉字：几火广米工女飞妈人机六吃开店法爸茶个北馆今月校天师文现什岁音水我也想汽前这院牛肉以下为笔画形状偏误样本示例：图3笔画形状偏误示例图通过偏误样本，可以发现学生误将弧度变成直线，例如：等便是把原本弯曲有弧度的笔形书写为了平直的直笔。二是将本来平直的笔画书写为弯曲有弧度的曲笔笔画，例如：等便是把原本平直的笔画书写为弯曲有弧度的曲笔笔画，学生将“六”的第三笔“撇”和第四笔“捺”变为成了向上弯曲的形状，将“火”的第四笔“捺”变为向上弯曲的形状，将“开”的第四笔“竖”变为了“竖弯”。三是改换笔画，将甲笔画书写为乙笔画，例如：将“横折弯钩”书写为“横折钩”，将“点”和“撇”书写为“撇”和“捺”，将“撇”书写为
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉字部件的理据性对对外汉语教学的影响[J]. 李晓玉. 黑龙江教育学院学报. 2019(08)
[2]汉字笔画理论谬误辨正[J]. 黄金城. 汉字汉语研究. 2019(02)
[3]浅谈汉字部件教学[J]. 米尔阿依·艾克帕尔,热衣兰木·托乎提. 汉字文化. 2018(16)
[4]对外汉字教学中的汉字部件教学[J]. 耿扬. 北方文学. 2018(21)
[5]对外汉语教学的汉字笔画规简化技术探究[J]. 陈昱,王佶旻. 现代语文. 2018(07)
[6]50年来汉字部件研究综观[J]. 李华. 中国文字研究. 2018(01)
[7]试论分析汉字结构对泰国学生书写汉字笔顺的帮助[J]. 董宁,尹士伟. 北方文学. 2018(11)
[8]汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误[J]. 郭圣林. 暨南大学华文学院学报. 2008(04)
[9]关于蒙古国留学生汉字教学的几点思考[J]. 夏丽莉. 语文学刊. 2008(21)
[10]对外汉字教学现状与应对措施[J]. 卢竑. 沈阳教育学院学报. 2008(05)
硕士论文
[1]蒙古国初级汉语水平学生汉字书写偏误分析[D]. 葛京晶.河北大学 2019
[2]蒙古国学生汉字教学刍议[D]. 郭大川.内蒙古师范大学 2016
[3]对蒙初级汉字教学的实践与思考[D]. 姜南.内蒙古师范大学 2015
[4]蒙古国留学生汉字书写偏误分析及教学建议[D]. 刘洋.内蒙古师范大学 2013
本文编号：3520308
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