基于任务型教学法的初级汉语课堂形声字教学设计

发布时间：2021-11-27 01:06

　　随着“一带一路”战略的实施与发展,以及全球掀起的“汉语热”浪潮,对外汉语教学事业的发展蒸蒸日上。对外汉语教学主要包括语音、汉字、词汇、语法等语言要素的教学。其中,语音、词汇、语法等模块教学发展得如火如荼,自成体系,而汉字教学却遭遇了发展瓶颈,停滞不前。汉字的结构复杂、意思多变以及笔画较多的特点使汉字教学成为一个难点。在现代汉字中,占比重最大的当属形声字。形声字是具有较强规律的“形、音、义”结合体,最显著的特征就是形旁表意、声旁表音。在初级对外汉语课堂中,如何激发留学生对汉字的学习热情,如何培养他们的识字技巧以及消除其学习焦虑,是对外汉语教学过程中需要注意的问题。因而,帮助留学生掌握形声字声旁表音、形旁表意的特点,不仅对教师的汉字教学大有裨益,同时也为留学生日后的学习打下良好的基础。本文以形声字教学作为研究对象,将任务型教学法运用于初级汉语读写课堂,强调“在做中学”,遵循其规律,从而减少留学生们的汉字学习焦虑,让学生真正做到“见字如见音”、“知音知其意”。本论文主要分为六个部分。第一部分绪论主要阐述了研究背景、研究现状、研究内容及研究理论等。第二部分是对任务型教学法的概述。简要概括了任务... 

【文章来源】：沈阳大学辽宁省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

外国留学生国籍情况调查Fig.4.1Asurveyofthenationalityofforeignstudents根据问卷调查的数据可以得出，沈阳城市学院的留学生主要是来自尼日利亚、巴基

问题 7：你认为学习汉字最大的困难是什么？图4.2 外国留学生汉字学习情况调查Fig.4.2A survey onthelearningofChinesecharactersamongforeign students本题将答案设置为多选，学生可以选择或者自行填写，进行补充，答案也多种多样。主要是想考察学生们的汉语学习问题，尤其是同一地区或国籍，属同一语系的留学生，看是否遇见的问题或挑战属于同一类或者较为相近。其中 40%的学生选择拼音，45%的选择声调，82%的选择汉字的笔画。58%的学生认为汉字的结构也是其主要难点。而65%的学生选择了汉字的偏旁。问题 8：在汉语学习过程中，你学习过或听说过什么是形声字吗？为了便于学生对于形声字的了解，包括其概念和特点，因而采用了中文和英文概述

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[2]汉语形声字教学策略研究[D]. 代安楠.吉林大学 2017
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[4]汉语国际教育等级汉字意符表义状况及教学研究[D]. 陈爱华.安徽大学 2017
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[6]对外汉字教学中形声字声符分类教学法研究[D]. 李英.南昌大学 2016
[7]以部件为核心的汉字教学设计及其实践[D]. 王梓钰.云南大学 2015
[8]任务型教学法在初级汉语听说课中的应用研究[D]. 南锦卿.云南大学 2015
[9]中级汉语水平韩国留学生形声字习得偏误的分析及教学对策[D]. 刘思淼.哈尔滨师范大学 2015
[10]任务型教学法在初级对外汉语教学中的运用[D]. 张雪.西北大学 2014



本文编号：3521288