任务型教学法在对泰汉语教学中的应用 ——以泰国娜塔亚苏克萨学校为例

发布时间：2021-12-28 13:48

　　随着中泰两国交往日益密切,汉语在泰国的普及率越来越高,派往泰国的汉语教师志愿者人数也越来越多。任务型教学法作为一种新型的教学方式,近几年被广泛运用在对外汉语教学中,对提高学习者语言技能起到了一定的作用。本文简要介绍了泰国呵叻片区和笔者任教学校的汉语教学情况,调查呵叻府片区教师志愿者在课堂中应用任务型教学法的情况,以笔者在泰国任教的部分任务型教学实践为案例,结合学生对任务型汉语教学的反馈,分析汉语教师们在运用这种教学法时的一些现象,以及任务型教学法的优势和不足,并提出应对这些问题的策略,希望可以对以后的汉语教学产生一些积极的影响。 

【文章来源】：黑龙江大学黑龙江省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 任务型教学法概述
    第一节 任务型教学法的内涵
        一、任务型教学法的定义和特点
        二、任务型教学法的理论基础
    第二节 任务的类型及任务设计原则
        一、任务的类型
        二、任务设计要遵循的原则
    第三节 任务型教学法在对外汉语教学各种课型中的应用
        一、任务型教学法在汉语综合课程中的应用
        二、任务型教学法在汉语听说课程中的应用
        三、任务型教学法在汉语阅读课程中的应用
        四、任务型教学法在汉语写作课程中的应用
第二章 任务型教学法在泰国呵叻片区汉语课堂中的应用情况调查
    第一节 泰国呵叻片区汉语教学概况
        一、汉语课程的开设情况
        二、汉语师资情况
        三、汉语教材应用情况
    第二节 任务型教学法在泰国呵叻片区的应用情况问卷调查
        一、呵叻片区任务型教学法应用情况的调查设计
        二、呵叻片区任务型教学法应用情况的问卷调查结果及分析
第三章 任务型教学法在呵叻片区娜塔亚苏克萨学校的实践
    第一节 娜塔亚苏克萨学校教学概况
        一、教学对象分析
        二、教学内容分析
        三、汉语课程情况分析
    第二节 娜塔亚苏克萨学校任务型教学法的实际应用
        一、以汉语教学大纲为依托的任务链设计
        二、不同任务类型的教学实例
        三、任务型教学课堂展示
第四章 任务型教学法的应用效果及思考
    第一节 任务型教学法的教学效果
        一、学生反馈
        二、教师反馈
    第二节 应用任务型教学法的思考
        一、任务型教学法的优势
        二、任务型教学法的不足及应对策略
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]任务型教学法在对外汉语词汇教学中的应用[J]. 王美琪.  读与写(教育教学刊). 2016(02)
[2]任务型教学在对外汉语教学应用中面临的问题分析[J]. 居珈璇.  科技信息. 2012(04)
[3]任务型教学法的核心问题[J]. 贺军.  中国电力教育. 2009(19)
[4]任务的设计与对外汉语课堂实践[J]. 周红,谭伟.  现代语文(语言研究版). 2009(08)
[5]任务型教学模式与3P教学模式的比较研究[J]. 康陆.  辽宁教育行政学院学报. 2009(08)
[6]任务教学法及其理论基础和意义[J]. 陈慧媛.  绥化学院学报. 2005(06)
[7]任务式大纲与汉语交际任务[J]. 马箭飞.  语言教学与研究. 2002(04)
[8]以“交际任务”为基础的汉语短期教学新模式[J]. 马箭飞.  世界汉语教学. 2000(04)
[9]交际能力和交际法[J]. 金国芬.  外语教学与研究. 1985(01)

硕士论文
[1]任务型教学法在对泰汉语词汇教学中的应用[D]. 章博闻.广西师范大学 2017
[2]基于任务模式的主题教学法在对外汉语教学中的应用研究[D]. 胡若扬.广西大学 2016
[3]任务教学法在泰国清迈皇家大学汉语综合课中的应用案例分析[D]. 高枫.北京外国语大学 2015
[4]任务型语言教学在对外汉语初级口语教学中的应用[D]. 顾婷.北京语言大学 2006



本文编号：3554167