从动态系统理论看对外汉语词汇教学中的显、隐性教学

发布时间：2017-05-11 14:01

  本文关键词：从动态系统理论看对外汉语词汇教学中的显、隐性教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：词汇讲授在对外汉语教学中占据极为重要的地位,它密不可分地贯穿在留学生汉语听、说、读、写任一项课程中。在针对词汇的教学方法中,显性教学法和隐性教学法是两种颇有影响的方法,受到不少学者的关注与研究。本文的目的是以国内对外汉语课堂中的词汇讲授为切入点,对相关课堂设计和教学方法进行观察与总结,以求得更新、更有效的显、隐性整合性教学法。本文主要运用动态系统理论,从目前的对外汉语词汇教学的问题为载体,在实际课堂中进行为期三个月的实验,并结合测试来诠释和验证显、隐性两种不同的教学法对留学生词汇储存、理解和掌握的效用和影响。本实验的参与者是华中师范大学国际交流学院预科三班和预科五班的留学生,对预科五班31名留学生采用没有将教学方法进行整合的词汇教学,将其命名为“传统班”；对预科三班35名留学生采用基于动态系统理论的显、隐性整合性词汇教学,将其命名为“实验班”。笔者通过这次的调查和研究试图探究四个问题：(1)所有类型的词汇都适合以显性教学为主的传统教学法吗?(2)在留学生学习的不同阶段,采用哪种相应形式的教学方法才能达到较为理想的教学效果?(3)为了提高留学生的长期记忆,教学形式应做哪些调整?(4)在留学生汉语学习的停滞期,教师该怎么突破强化与扩展教学的瓶颈?通过对数据的分析和整理,本文提出并阐释新颖的显、隐性整合性对外汉语词汇教学,并探讨如何将二者有机结合在一起以达到更高的学习速率与效用。在此类教学方法的指导下,对外汉语教师作为教学的主导,能从汉语词汇系统的特点和规律出发,拓展将显、隐性教学有机融入其中的教学新思路,使留学生能够有效的储存、理解和掌握词汇。
【关键词】：动态系统理论 词汇习得 显性教学 隐性教学
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1. 引言9-19
• 1.1 动态系统理论关于二语习得的研究现状9-11
• 1.1.1 动态系统理论下的语言特性9-10
• 1.1.2 动态系统理论在二语习得中的运用10-11
• 1.1.3 动态系统理论对词汇学习的影响11
• 1.2 显、隐性教学在对外汉语词汇教学上的体现11-19
• 1.2.1 显、隐性教学的定义与特征11-12
• 1.2.2 显、隐性教学在对外汉语词汇教学中的体现12-19
• 2. 基于动态系统理论的对外汉语显、隐性整合性词汇教学19-30
• 2.1 目前对外汉语词汇教学中所存在的不足19-20
• 2.2 基于动态系统理论所提出的对外汉语词汇教学的问题假设20-22
• 2.3 基于动态系统理论的显、隐性整合性教学22-30
• 2.3.1 基于选词对显、隐性教学的调整22-25
• 2.3.2 基于学习阶段对显、隐性教学的调整25-27
• 2.3.3 基于记忆效果对显、隐性教学的调整27-28
• 2.3.4 基于学习的停滞期对显、隐性教学的调整28-30
• 3. 对外汉语显、隐性整合性词汇教学的实证设计研究30-42
• 3.1 显、隐性整合性词汇教学课堂设计30-33
• 3.1.1 教学参与者30
• 3.1.2 教学内容与目标30-31
• 3.1.3 教学工具31
• 3.1.4 教学测试设计31-33
• 3.1.5 测试的信度与效度33
• 3.2 显、隐性整合性词汇教学课堂程序33-38
• 3.2.1 教学词汇的抽取34
• 3.2.2 教学步骤设计34-37
• 3.2.3 实时测试与延时测试37-38
• 3.3 显、隐性整合性词汇教学测试程序38-42
• 3.3.1 测试数据收集38
• 3.3.2 测试数据的分析38-42
• 4. 对外汉语显、隐性整合性词汇教学对目前词汇教学的建议42-45
• 4.1 显性词汇教学对留学生词汇习得的影响42-43
• 4.2 隐性词汇教学对留学生词汇习得的影响43
• 4.3 对目前词汇教学所存在问题的建议43-45
• 5. 结语45-48
• 5.1 研究设计相关结论的阐述45-46
• 5.2 研究设计的局限性46-48
• 主要参考文献48-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 鲁川;;“预想论”:现代汉语顺序的认知研究[J];世界汉语教学;2005年01期

2 刘绍龙;论二语词汇的习得与发展——基于实证调查的词汇知识发展差异假说[J];外语教学;2003年06期

3 崔艳嫣;王同顺;;接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识的发展路径及其相关性研究[J];现代外语;2006年04期

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本文编号：357370