面向对外汉语教学的条件复句研究

发布时间：2017-05-11 16:14

  本文关键词：面向对外汉语教学的条件复句研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：条件复句是对外汉语教学的重点和难点之一。本文从对外汉语教学的角度出发,从条件复句的定义、种类、偏误分析和教学建议及教学设计四个方面进行了分析研究。 第一章,对前人和时贤关于条件复句的研究成果进行了梳理,对存在的分歧与不明晰的方面进行总结。 第二章,对条件复句进行了界定,归类并明确了复句分为并列复句和偏正复句两大类,条件复句属于偏正复句,并对条件复句内部进行了分类,即分为充分条件句、必要条件句和无条件句三类。我们分别对它们进行了较为全面、系统的描写,并对条件复句关联词语的基本用法做了一些分析。 第三章,依据中介语语料库收集的资料,对语料进行了筛选、甄别、归类,通过数据,看清了外国学生对条件复句的掌握情况,其中“只有”和“只要”出现的偏误最多。我们将偏误划分成遗漏、赘余、误代和杂糅四种偏误类型,揭示了偏误产生的原因。 第四章,以教学理论及心理学理论为指导,以偏误语料为依据,对条件复句的教学提出四点建议并设计了教学方法。 本文主要采用了文献检索法,对已有的文献资料进行查阅和检索,使本文的研究更具有信度和科学性；运用对比分析法,对条件复句关联词语进行对比分析；运用偏误分析法,对外国留学生的偏误进行分类并分析产生偏误的原因；从语义内容的角度出发,对条件复句间的意义进行分析。
【关键词】：条件复句 对外汉语 偏误分析 教学对策
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-17
• 一、选题背景和意义9-10
• (一) 选题背景9
• (二) 选题意义9-10
• 二、文献综述10-16
• (一) 关于条件复句的本体研究10-15
• (二) 条件复句的偏误分析及教学研究15-16
• 三、研究思路、方法和语料来源16-17
• (一) 研究思路16
• (二) 研究方法16
• (三) 语料来源16-17
• 第二章 条件复句本体研究17-32
• 一、条件关系复句的界定与分类原则17-22
• (一) 条件复句的界定17-20
• (二) 条件复句的分类原则20-22
• 二、条件复句的分类22-32
• (一) 充分条件句22-25
• (二) 必要条件句25-29
• (三) 无条件句29-32
• 第三章 外国学生使用条件复句的偏误分析32-46
• 一、语料的提取及偏误的统计说明32-35
• (一) 语料的提取说明32
• (二) 偏误统计32-35
• 二、调查呈现出来的问题35-36
• (一) 错用35
• (二) 漏用35
• (三) 错搭35
• (四) 滥用35-36
• 三、条件复句偏误分析36-44
• (一) 充分条件句偏误分析36-39
• (二) 必要条件句偏误分析39-41
• (三) 无条件句偏误分析41-44
• 四、条件复句偏误产生的原因44-46
• (一) 母语的负迁移44
• (二) 条件复句内部关系把握不准44-45
• (三) 教材和工具书释意不够严密、准确45-46
• 第四章 条件复句的教学建议及教学设计46-51
• 一、教学建议46-48
• (一) 注重教材多种组合46
• (二) 注意及时归纳总结46-47
• (三) 重视语用功能,加强语义分析47
• (四) 重视习题操练,增强语感培养47-48
• 二、教学设计48-51
• 结论51-52
• 参考文献52-57
• 后记57-58
• 个人简介58

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 许璇;外国留学生有标记的并列复句偏误分析[D];吉林大学;2013年

  本文关键词：面向对外汉语教学的条件复句研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：357612