语境理论与对外汉语惯用语教学

发布时间：2017-05-24 07:06

  本文关键词：语境理论与对外汉语惯用语教学，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本论文从语用学的角度,运用语用学的重要理论“语境理论”,探讨和论述了在对外汉语惯用语教学中,东南亚留学生在语境条件下对汉语惯用语理解的特点,并具体分析了语境理论在对外汉语惯用语教学中的作用及教学策略。 本文分为五部分。 第一部分绪论,通过相关文献回顾,确定本研究的内容和研究方法及,以及本课题的突破点和难点。 第二部分从语言本体出发,分析汉语惯用语系统的特点,并阐述汉语惯用语的认知和理解特点,明确了本文研究的内容和重要性。 第三部分从留学生汉语惯用语理解特点的实验研究得出相关结论,提出现行惯用语教学中存在的问题以及留学生在理解过程中的问题。 第四部分详细阐述语用学的重要理论之一——语境理论。运用语境理论具体分析上述存在的问题,并构拟了相应的对外汉语惯用语教学对策和方法。 第五部分结论。 本论文紧密结合对外汉语教材中的惯用语教学实际问题,并运用语境理论对其进行分析,这对对外汉语惯用语教学有很强的实用价值,而且对拓宽对外汉语惯用语教学途径有重要意义。
【关键词】：语境理论 惯用语特征 对外汉语 惯用语教学策略
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-14
• 1.1 选题的缘由及价值7-8
• 1.2 文献回顾8-12
• 1.2.1 本体研究8
• 1.2.2 心理学领域的研究8-11
• 1.2.3 第二语言习得领域的研究11-12
• 1.2.4 结论12
• 1.3 研究方法及目的12-14
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 本课题的突破点及难点13-14
• 第2章 惯用语及其教学14-20
• 2.1 汉语惯用语14-17
• 2.1.1 惯用语的特征14-16
• 2.1.2 惯用语来源16
• 2.1.3 惯用语与比喻的区别16-17
• 2.1.4 惯用语与成语、谚语、歇后语的区别17
• 2.2 对外汉语教学中的惯用语教学17-20
• 2.2.1 对外汉语教学的目的17-18
• 2.2.2 惯用语在第二语言习得中的重要性18
• 2.2.3 第二语言学习者掌握和运用惯用语的难点分析18-20
• 第3章 实验研究20-25
• 3.1 研究方法20-21
• 3.1.1 被试20
• 3.1.2 采用语料20-21
• 3.1.3 设计21
• 3.2 研究结论21-24
• 3.2.1 计分21-22
• 3.2.2 结果与分析22-24
• 3.3 结论（教学启示）24-25
• 第4章 理论指导25-41
• 4.1 语用学与语境25
• 4.2 语境理论概说25-30
• 4.2.1 语境的概念26-28
• 4.2.2 语境的分类28-29
• 4.2.3 语境的功能29-30
• 4.3 语境理论在对外汉语惯用语教学中的运用30-35
• 4.3.1 语境理论在惯用语教学中的重要性30-31
• 4.3.2 语境理论在对外汉语惯用语教学中的作用31-35
• 4.4 语境策略35-41
• 第5章 结论41-42
• 5.1 本文的基本认识41
• 5.2 本文研究的不足41-42
• 附录一 留学生使用及理解汉语惯用语的调查问卷（一）42-46
• 附录二 留学生使用及理解汉语惯用语的调查问卷（二）46-49
• 附录三 对外汉语口语教材中的惯用语49-51
• 附录四 各大纲中需要学习者掌握的惯用语51-54
• 参考文献54-57
• 致谢57-58

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本文编号：390043