对外汉语视角下的大纲成语研究

发布时间：2017-05-24 07:10

  本文关键词：对外汉语视角下的大纲成语研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：成语作为中华传统文化的结晶,一直是汉语词汇学界的研究热题,也是对外汉语教学中的重点和难点。成语是一种相沿习用、结构固定的特殊词汇。它具有完整的意义和固定的结构,语法功能与一般词汇大致相同,书卷气息浓重。二十世纪是成语研究的辉煌时期,取得了丰硕的成果。随着汉语成语研究理论的日趋成熟、研究领域的逐渐扩大,汉语成语研究仍需进一步加强。尤其是对成语结构与其对应语法功能的研究并没有专门的学科,研究成果也不够系统。本文基于北京大学中国语言学研究中心现代汉语语料库(简称CCL语料库),对《汉语水平词汇与汉字等级大纲(修订本)》中出现的24条成语,进行检索、分析、分类、描述,进而总结概括出某类结构对应的语法功能。此外,结合HSK动态作文语料库,对这24条成语出现的偏误句子分析,从而发现成语学习时出现偏误的原因并提出相应的教学策略。本文主要从六个章节进行论述。第一章是绪论部分。首先介绍了论文的选题背景及意义,然后介绍了论文的研究方法、语料来源等。论文第二章介绍了成语本体、语法功能及对外汉语教学中成语的研究现状。论文第三章是对于24条成语语料的分析,语料全部来自于CCL语料库,对于成语在句子中所作成分及使用时的限制条件进行了逐条分析,并统计出成语所作语法成分概率。论文第四章是总结出成语使用规律,即成语结构与语法功能对应的关系。论文第五章是基于HSK动态作文语料库,对24条成语出现的偏误句子进行分析归类,找出偏误原因并提出解决方案。论文第六章是对本论文做的总结。
【关键词】：成语结构 语法功能 分类
【学位授予单位】：青岛大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 绪论7-9
• 1.1 选题背景及意义7
• 1.2 研究目的和研究方法7-8
• 1.2.1 研究目的7-8
• 1.2.2 研究方法8
• 1.3 语料来源8-9
• 第二章 研究现状9-12
• 2.1 成语本体研究9-10
• 2.1.1 成语的结构研究现状9
• 2.1.2 成语的语法功能研究现状9-10
• 2.2 对外汉语教学中成语的应用研究及教学10-12
• 2.2.1 成语偏误研究现状10-11
• 2.2.2 教学法和教学模式研究现状11-12
• 第三章 《大纲》中24条成语结构及语法功能分析12-37
• 3.1 不言而喻12-13
• 3.2 不知不觉13-14
• 3.3 粗心大意14-15
• 3.4 大同小异15-16
• 3.5 或多或少16-17
• 3.6 合情合理17-18
• 3.7 接二连三18-19
• 3.8 精益求精19-20
• 3.9 可想而知20-21
• 3.10 乱七八糟21-22
• 3.11 理所当然22-23
• 3.12 名副其实23-24
• 3.13 莫名其妙24-25
• 3.14 全力以赴25-26
• 3.15 全心全意26-27
• 3.16 四面八方27-28
• 3.17 实事求是28-29
• 3.18 天长地久29-30
• 3.19 微不足道30-31
• 3.20 无可奈何31-32
• 3.21 显而易见32-33
• 3.22 兴高采烈33-34
• 3.23 引人注目34-35
• 3.24 自言自语35-37
• 第四章 24条成语结构及语法功能分类37-41
• 4.1 动词性成语的语法分布37-38
• 4.1.1 动词性成语作主语37
• 4.1.2 动词性成语作谓语37-38
• 4.1.3 动词性性成语作宾语38
• 4.1.4 动词性成语作定语38
• 4.1.5 动词性成语作状语38
• 4.1.6 动词性成语作补语38
• 4.2 形容词性成语在语法位置上的分布38-40
• 4.2.1 形容词性成语在充当主语时表示事物或人的性质或状态38-39
• 4.2.2 形容词性成语在作谓语时，常常用来说明主语的状态、性质39
• 4.2.3 形容词性成语还可以作宾语39
• 4.2.4 形容词性成语可以充当句子的定语、状语和补语39
• 4.2.5 形容词性成语前搭配的介词有明显的规律39-40
• 4.3 体词性成语的语法分布40-41
• 4.3.1 体词性成语单独作主语40
• 4.3.2 体词性成语作宾语40
• 4.3.3 体词性成语作状语。40-41
• 第五章 留学生成语偏误类型及教学策略41-48
• 5.1 留学生使用成语产生的偏误类型41-44
• 5.1.1 成语书写形式的偏误41
• 5.1.2 成语语义偏误41-42
• 5.1.3 成语语法功能的偏误42-44
• 5.1.4 成语语用的偏误44
• 5.2 留学生使用成语产生偏误的原因44-45
• 5.2.1 对成语的语法功能的模糊44
• 5.2.2 不能正确分析成语的结构与成语语法功能的联系44
• 5.2.3 对成语意义和成语感情色彩理解的偏差44-45
• 5.2.4 成语使用频率较少，重视程度不够45
• 5.3 对外汉语成语教学策略45-48
• 5.3.1 成语词典编纂改革45
• 5.3.2 成语意义的理解要点面结合45-46
• 5.3.3 加强学生对成语句法及语法功能的运用能力46
• 5.3.4 注意文化差异46-48
• 第六章 结语48-49
• 参考文献49-50
• 在研期间发表的论文50-51
• 致谢51-52

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