对外汉语教学中的形近字教学

发布时间：2017-05-24 05:14

  本文关键词：对外汉语教学中的形近字教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：形近字是汉字在产生和发展过程中出现的特殊现象，是指在字形结构上相似的一组汉字。一组形近字最少包含两个汉字。形近字是成对相比较着出现的，单个汉字不存在字形结构与谁相似的问题。形近字仅指在字形上相近的汉字，其音义不一定有直接的关系。 按照能否对形近字进行部件拆分来划分，可以把形近字分为独体形近字和合体形近字。对独体形近字进行辨析，主要从该组汉字相似的笔画和笔画组合结构入手。对合体形近字进行辨析，主要从其相似的部件和部件组合结构入手。如果一组形近字里既有独体形近字又有合体形近字，就要把该组形近字中的独体字作为一个部件，与该组中合体字的构字部件相对比。 除了运用字形结构进行形近字辨析以外，还可以运用形近字的字音和字义来辅助辨析。通过对形近字的字音进行辨析，不仅有利于学生较准确地掌握该组汉字的音节和读法，还有利于培养学生听音辨字的能力。通过区别字义来辨析形近字，，能使学生较准确地掌握该组形近字代表的涵义。在进行字义辨析的时候，教师可以在不加重学生的记忆和理解负担的情况下，适当地讲解汉字中所隐含的文化内涵。 通过有目的和有策略地形近字教学，学生不但能较准确地掌握在字形上较为相似、容易给自身学习和使用带来困难的形近字，而且能从辨析形近字的过程中掌握相似笔画和相似部件的细微区别，从而能正确地书写笔画、部件和整字，还能对汉字的构形有较清楚的概念，尤其是可以在以后的学习中对含有已掌握部件的生字的音义进行类推。 本文一共分为五个部分，对形近字的概念、构成要素进行了分述，从客观原因和主观原因两个方面对形近字的致误原因进行了分析，并分析了形近字教学的内容和目标，提出了具体的教学方法，并在最后指出了几个在教学中应该注意的问题。
【关键词】：形近字教学 笔画 字形 字音 字义
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-17
• 一、 选题意义9
• 二、 既往成果综述9-14
• （一） 对外汉语教学中的汉字教学研究9-12
• （二） 有关汉字识别和认知的研究12-13
• （三） 留学生偏误分析、学习策略研究13-14
• 三、 研究的目的和意义14-15
• （一） 研究目的14-15
• （二） 研究意义15
• 四、 研究的思路和方法15-17
• （一） 研究思路15
• （二） 研究方法15-17
• 第二章 形近字概述17-21
• 一、 形近字的概念17
• 二、 形近字的构成要素17-21
• 第三章 形近字的致误原因21-25
• 一、 客观原因21-22
• 二、 主观原因22-25
• 第四章 对外汉语教学中的形近字教学研究25-33
• 一、 教学内容25-29
• （一） 字形教学25-27
• （二） 字音教学27-28
• （三） 字义教学28-29
• 二、 教学目标29
• 三、 教学方法29-31
• （一） 笔画分析法29
• （二） 字形分析法29
• （三） 部件分析法29-30
• （四） 字音分析法30
• （五） 字义分析法30-31
• 四、 教学中应注意的问题31-33
• 第五章 结论33-35
• 参考文献35-37
• 附录37-41
• 后记41-42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 马明艳;;初级阶段非汉字圈留学生汉字学习策略的个案研究[J];世界汉语教学;2007年01期

2 张积家,王惠萍,张萌,张厚粲;笔画复杂性和重复性对笔画和汉字认知的影响[J];心理学报;2002年05期

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本文编号：389902