对外汉语教学中的形近字教学研究

发布时间：2017-05-24 10:21

  本文关键词：对外汉语教学中的形近字教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现今，全世界的人们学习汉语的热情日益增加，甚至很多人通过学习汉语来了解中国，但是这些来华的汉语学习者们对于汉字的学习存在着畏难心理，从而使得对外汉语教学前进的脚步减慢了速度。为了突破汉字教学的瓶颈，很多研究者也在试图寻找一些更好更快捷的办法来帮助留学生们能够更快更好地写、用汉字，进而使得留学生们能够游刃有余地运用且书写汉字。通过文献研究法、分析归纳法和问卷调查法发现，目前留学生们的汉字学习情况、形近字的掌握程度、所使用的汉字教材、汉字课的课程安排、汉字试卷、实际汉字教学情况等都存在着问题，如汉字教材与其他课型所使用的教材不配套，学生的认知习惯不同以及对汉字书写存在着畏难心理，这些问题都使得汉字教学变得举步维艰，更不用说让留学生们区分汉字中的形近字了。所以，希望可以找到行之有效的方法来帮助留学生们更好、更快、更准确地学习如何应用汉字并且能够准确地区分形近字。汉字教学应从笔画入手，由简单的笔画过渡到复杂的笔画，，形近汉字更是汉语学习者学习汉字时的难点，如果一个形近字没有区分好那样便会影响其他课型地学习，例如：综合课、阅读课、写作课、口语课、听力课都有一定程度的影响，因此形近字是汉字教学中的重点。
【关键词】：形近字 对外汉语教学 汉字教学 方法
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• （一）选题缘起8-9
• （二）国内外研究现状9-12
• 1.国内研究概况9-12
• 2.国外研究概况12
• （三）研究意义和特色12-14
• 1.研究意义12-13
• 2.研究特色13-14
• 一、对外汉语汉字教学现状调查及分析14-21
• （一）研究对象和研究方法14-15
• （二）研究过程及结果分析15-21
• 二、形近字教学存在的问题21-24
• （一）教材情况21-22
• （二）课时安排22
• （三）学习者语言认知背景22-24
• 三、形近字教学的难点和原因24-27
• （一）形近字教学的难点24-25
• 1.字音易混淆24
• 2.字形易混淆24-25
• 3.相同笔画不易辨别25
• （二）形近字教学难的原因25-27
• 1.认知习惯不同25-26
• 2.对汉字学习的认识不正确26-27
• 四、形近字教学的原则和方法27-31
• （一）形近字教学的原则27-28
• 1.笔画先行，夯实基础27
• 2.先易后难，循序渐进27-28
• （二）形近字的教学方法28-31
• 1.解说名称，重复练习28
• 2.利用拼音，强化记忆28-29
• 3.组词对比，明确区别29
• 4.利用部首，按意归类29
• 5.设计游戏，寓教于乐29-30
• 6.实物演示，区分笔画30-31
• 结论31-32
• 参考文献32-34
• 附录34-41
• 附录一 2013 年渤海大学 A 班留学生期末汉字考试试卷34-35
• 附录二 2013 年渤海大学 B 班留学生期末汉字考试试卷35-36
• 附录三 渤海大学初级汉语班留学生调查试卷36-38
• 附录四 2013 年渤海大学 A 班留学生期末汉字考试成绩单38-40
• 附录五 2013 年渤海大学 B 班留学生期末汉字考试成绩单40-41
• 后记41-42
• 作者攻读学位期间的学术成果42-43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 高惠敏;对外汉语汉字教学浅探[J];安徽教育学院学报;2001年02期

2 费锦昌;对外汉字教学的特点、难点及其对策[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

3 李大遂;从汉语的两个特点谈必须切实重视汉字教学[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

4 程伟;刘波;;以汉字教学为例论对外汉语教材[J];才智;2009年12期

5 窦丽娜;;趣味性原则在对外汉语教学中的运用研究[J];才智;2012年04期

6 陆华;李业才;;笔顺规范问题与对外汉字教学应对[J];湖北函授大学学报;2011年07期

7 李香平;;当前留学生汉字教材编写中的问题与对策[J];汉语学习;2011年01期

8 李大遂;对外汉字教学发展与研究概述[J];暨南大学华文学院学报;2004年02期

9 刘晓玲;;欧美学生形近字趣味教学探讨[J];学理论;2011年14期

10 王凤丽;;对外汉语形近字辨别[J];理论观察;2012年02期

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本文编号：390506