对外汉语流行语教学新探

发布时间：2017-05-25 10:06

  本文关键词：对外汉语流行语教学新探，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“英语”热遍全球的同时,“汉语”也在世界“流行”起来。从世界范围来看,目前汉语拥有众多的学习者,学习队伍也正在不断壮大。伴随着社会的发展,语言也不断发展。流行语作为词汇的一部分不断给语言添加新的元素。流行语让语言更好地发挥交际工具作用的同时,本身也更多地“被关注”“被使用”“被研究”。因为流行语是时代的产物,就像其他流行的事物一样,经过时代洗礼和人们筛选,或者“历久弥新”,或者“昙花一现”。流行语的出现不是偶然的,而是适应了社会发展的需要。历史不断向前发展的过程为流行语提供出现与嬗变的条件,语言发展环境为它的进步提供了充分的发展空间。人们在不同时期创造并发展着流行语,这是因为流行语可以为人们的语言交际提供很好的帮助。目前流行语的本体研究方面成果比较丰富,但面向对外汉语教学的探索还不够充分。本文在已有研究成果的基础上,结合流行语的发展,探讨对外汉语流行语教学,针对流行语如何在教学中呈现做出自己的分析。本文共分为五章内容,具体如下。第一章为绪论。主要阐述了本文的选题缘起及研究的意义,分析了流行语本体研究和对外汉语流行语教学领域的成果。第二章为汉语新时期流行语的新特点。主要探索流行语新的特点,包括流行语语义、构词方式及流行语折射显现出的社会文化心理等方面的特点。第三章为流行语的丰富蕴含及其教学价值。流行语属于语言家族中非常活跃的成员之一,语言和文化之间千丝万缕的关系在流行语中也有所体现。流行语蕴含丰富的文化让外国学习者在接触中国文化的同时,也走进了中国人的生活,有利于他们讲出地道的汉语。第四章为流行语相关教学原则、教学方法。为了让学生可以有效地理解和掌握流行语,在教学的过程中,教师可以根据流行语产生的规律进行教学。采用合适的教学原则、教学方法,可以使得教学工作的展开过程“事半功倍”,有利于教师的“教”,更有利于学生的“学”。第五章为结语。归纳了论文主要观点,总结了创新和不足。由于作者水平有限,文中一些认识的论述还不够成熟、充分。
【关键词】：对外汉语 流行语 教学研究
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-14
• 一、选题缘起9
• 二、本文研究的意义9-10
• 三、相关研究现状10-14
• （一）学术界对于流行语的界定10-11
• （二）流行语与新词语的对比分析11-12
• （三）有关流行语的其他研究12
• （四）对外汉语教学领域对流行语的现有分析12-14
• 第二章 汉语新时期流行语的新特点14-19
• 一、语言自身层面特点14-17
• （一）模因化14
• （二）旧词新义14-16
• （三）正能量形式规范化16
• （四）不同语言成分融合16-17
• 二、社会文化心理层面特点17-19
• （一）追求简单便捷17
• （二）含蓄的生活态度17
• （三）追求年轻的“萌”心态17-18
• （四）变革时代的浮躁心理18-19
• 第三章 流行语的丰富蕴含及其教学价值19-24
• 一、流行语的丰富蕴含19-22
• （一）自由意识19
• （二）平民意识19-20
• （三）多元包容文化20
• （四）古今融通20-21
• （五）健康节俭观念21
• （六）古文艺术旨趣21-22
• 二、流行语的教学价值22-24
• （一）激发学生学习汉语的兴趣22
• （二）提高学生交际能力22
• （三）扩大学生的汉语词汇量22-23
• （四）使学生认识语言文化的发展变化23
• （五）让学生感受中国丰富多样的社会生活23-24
• 第四章 关于流行语教学的一些思考24-30
• 一、对外汉语流行语教学应遵循的原则24-26
• （一）传播正能量思想和避免负面影响24
• （二）合理掌控主导性和自主性24-25
• （三）理论知识和教学实践相结合25
• （四）针对学习者情况因材施教25-26
• （五）教学过程的循序渐进26
• （六）学习材料的与时俱进26
• 二、关于流行语教学的多种方法26-30
• （一）类推教学法27
• （二）结合社会文化观念讲解27
• （三）结构语义结合法27-28
• （四）推本溯源法28
• （五）创设情境话题讲解28-30
• 结语30-31
• 注释31-32
• 参考文献32-35
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文35-37
• 致谢37

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