对外汉语课堂教学导入研究

发布时间：2017-05-25 10:22

  本文关键词：对外汉语课堂教学导入研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入21世纪以来,我国对外汉语教育事业取得了新的进步,教学理念的不断创新,汉语综合课教师如何在教学中进行独具匠心的教学导入,以充分发挥学生的主人翁地位,激发他们的兴趣,产生“寓教于乐”的效果,引起了许多学者和专家的注意和研究。本文从教育学和语言学的角度,以中级阶段对外汉语综合课为例,通过对其课堂教学导入模式的观察与探讨,从理论上得出较为系统的中级综合课课堂教学导入模式,将对中级汉语综合课导入研究及课堂教学有一定的指导意义。全文分为六个部分:绪论部分介绍了本文的选题背景、国内外研究现状以及研究的价值和意义。第一部分对对外汉语课堂教学导入进行了概述,着重阐述了对外汉语课堂教学导入的基本原则和理论依据,分析了导入在汉语综合课教学中的基本作用。第二部分主要针对对外汉语课堂教学导入环节在教学中的实践情况,以对中级阶段对外汉语教学课的学生和老师为对象进行了问卷调查,并重点对调查结果进行了统计和分析。第三部分归纳总结了当前对外汉语综合课课堂教学导入在教学实践中存在的问题,并对其存在问题的原因进行了重点分析。第四部分主要针对当前外汉语综合课课堂教学导入存在问题,从理论上提出了几种较为系统的中级汉语综合课教学的导入设计方法,并且就如何提高中级对外汉语综合课课堂教学导入教学效果提出了相应的实施建议。结语部分论述了本文在研究过程存在的一些不足,并对今后对外汉语综合课课堂导入教学的发展以及中级汉语综合课导入研究提出了展望。
【关键词】：中级阶段综合课 对外汉语教学 课堂导入 教学建议
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 绪论11-14
• 一、选题背景11
• 二、国内外研究现状11-12
• 三、研究的意义与价值12-14
• 第一章 对外汉语课堂教学导入概述14-24
• 第一节 对外汉语课堂教学导入的基本作用14-17
• 一、激发学生兴趣14-15
• 二、吸引学生注意15
• 三、联结新旧知识15-16
• 四、明确教学目的16-17
• 第二节 对外汉语课堂教学导入的基本原则17-20
• 一、针对性17
• 二、启示性17-18
• 三、趣味性18
• 四、简洁性18-19
• 五、新颖性19-20
• 六、迁移性20
• 第三节 对外汉语课堂教学导入的理论依据20-24
• 一、教育学原理20-21
• 二、心理学原理21-22
• 三、美学原理22
• 四、关联性原理22-24
• 第二章 对外汉语教学导入设计方法问卷调查24-34
• 第一节 调查目的与对象24-25
• 一、调查目的24
• 二、调查对象24-25
• 第二节 对外汉语学生的问卷调查与结果分析25-30
• 一、学生学习基本情况27
• 二、课堂导入重要性方面27-28
• 三、课堂教学导入方面28
• 四、导入方法方面28-29
• 五、导入效果方面29-30
• 第三节 对外汉语教师的问卷调查与结果分析30-34
• 一、课堂导入重要性方面32
• 二、课堂教学导入方面32-33
• 三、导入方法方面33
• 四、导入效果方面33-34
• 第三章 对外汉语课堂教学导入存在的问题及成因分析34-40
• 第一节 对外汉语教学实践中课堂导入存在的问题34-37
• 一、导入方式单一34
• 二、导入效果欠佳34-35
• 三、导入目的含糊35-36
• 四、导入语言不当36
• 五、导入缺乏互动36-37
• 第二节 对外汉语课堂教学导入存在问题成因分析37-40
• 一、传统教学思想的影响37-38
• 二、对学生的主体地位认识不明确38
• 三、教师学习理论的缺失38-40
• 第四章 中级汉语综合课课堂教学导入方法的设计与对策40-53
• 第一节 中级汉语综合课课堂教学导入方法的设计40-49
• 一、朗读导入法40-41
• 二、介绍导入法41-42
• 三、设疑导入法42-44
• 四、人物导入法44-45
• 五、故事设置导入法45
• 六、激发情感导入法45-47
• 七、创设情境导入法47-48
• 八、多媒体导入法48-49
• 第二节 中级汉语综合课课堂教学导入对策49-53
• 一、转变教育观念，加强对导入环节的重视49-50
• 二、明确导入目的，灵活地选择导入形式50-51
• 三、面向全体学生，提升教学导入技能51-53
• 结语53-54
• 参考文献54-56
• 附录56-60
• 后记60

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