面向对外汉语教学的汉语范围副词连用研究

发布时间：2024-05-15 00:48

　　汉语学界以往对范围副词已经进行了大量的研究,但范围副词的连用却被很多学者忽略了。范围副词的连用不单是一个语用现象,它同样受到一定语法规则的制约并体现出一定的规律性。本文以47个现代汉语中常见的范围副词为研究对象,在以往学者的研究基础上结合语义和句法,将范围副词分为四类。在各类范围副词内部,先在数据统计的基础上,全面描写同类范围副词连用的情况,然后通过对各小类内部语义功能、语义辖域和语义指向的分析,解释同类范围副词连用形成的机制。同时,梳理各类范围副词语法化的过程,在历时维度上探究同类范围副词连用的形成原因。在四类范围副词之间,参考前人对副词连用的研究,总结出三条制约异类范围副词连用的原则,具体分析这三大原则是如何影响现代汉语异类范围副词的连用,并最终形成异类范围副词连用的几大优势语序。通过本体研究,可以明确范围副词连用现象的规律性和复杂性。但在分析各类现行对外汉语考试及教学大纲及主流教材后可以发现:实际的中高级对外汉语教学缺乏对范围副词连用的重视。通过对各类大纲、主流教材以及二语习得者的偏误进行分析,结合本体研究,总结出而语义习得者在习得范围副词偏误时的重难点,并且有针对性地提出了教学...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘起
    二、相关研究回顾
        (一) 范围副词的宏观研究
        (二) 范围副词的微观研究
        (三) 现有研究存在的问题
    三、研究对象及目的
        (一) 研究对象
        (二) 研究目的
    四、研究方法及语料
        (一) 研究方法
        (二) 研究语料
第一章 范围副词的定义及类别
    一、分类原则及标准
    二、范围副词次类的划分
        (一) 统计类范围副词
        (二) 总括类范围副词
        (三) 限定类范围副词
        (四) 补充类范围副词
第二章 同类范围副词的连用
    一、同类连用的基本情况
        (一) 统计类范围副词的连用
        (二) 总括类范围副词的连用
        (三) 限定类范围副词的连用
        (四) 补充类范围副词的连用
    二、影响同类连用的语义和语用因素
        (一) 语义功能对同类连用的影响
        (二) 语义辖域对同类连用的影响
        (三) 语义指向对同类连用的影响
        (四) 语用因素对同类连用的影响
    三、同类连用现象的历时演变
        (一) 统计类范围副词
        (二) 总括类范围副词
        (三) 限定类范围副词
    四、同类连用与合成副词
        (一) “全”、“都”与“全都”
        (二) “仅”、“只”与“仅只”
        (三) “唯”、“独”与“唯独”
第三章 异类范围副词的连用
    一、影响异类连用的因素
        (一) 语义指向因素
        (二) 语义距离因素
        (三) 语义辖域因素
    二、异类连用的线性顺序
        (一) 双项范围副词连用
        (二) 多项范围副词连用
第四章 范围副词连用的二语教学状况调查
    一、对范围副词连用的教学安排
        (一) 各类语法及词汇大纲
        (二) 国内外主流对外汉语教材
    二、留学生掌握范围副词连用的情况
        (一) 偏误类型
        (二) 偏误成因分析
第五章 关于范围副词连用二语教学的设计
    一、教材编写
        (一) 生词与语法点
        (二) 课文的注释
        (三) 练习的设置
    二、教学建议
        (一) 适当增加同类范围副词的比较辨析
        (二) 巧妙利用“i+1”原则进行教学
        (三) 巧设情景增加范围副词连用的复现率
参考文献
后记



本文编号：3973656