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体态语在对外汉语初级阶段教学中的应用

发布时间:2017-05-26 17:17

  本文关键词:体态语在对外汉语初级阶段教学中的应用,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:随着全球化进程的不断推进,“汉语热”在世界范围内不断升温,这对对外汉语教学提出了更高的要求。一直以来都处于边缘地位的非语言交际研究在近几年来也开始广泛受到国内学者的关注,并逐渐成为学界的研究热点。其中,体态语作为非语言交际行为最重要的组成部分,在对外汉语实际教学过程中发挥了至关重要的作用。尤其是在学习者汉语交际水平较低的初级阶段教学中,辅助性的体态语更是成为了一种不可或缺的教学手段。本文立足于对外汉语初级阶段的课堂教学为对象,研究体态语在本阶段的教学过程中的重要意义及具体应用原则与策略,从而进一步推动对外汉语教育事业的发展。本文第一章简要阐述本文的选题缘由及研究目的,并系统梳理国内外关于体态语研究、体态语在对外汉语教学中的应用研究的现有理论成果,发现其中尚有待解决的问题,并说明本文在研究过程中所采用的研究方法及创新之处。第二章梳理、介绍体态语的内涵、分类及特点,为下文结合对外汉语初级阶段教学的具体实践奠定理论基础。第三章把体态语理论运用到对外汉语初级阶段教学实践中,分析体态语在对外汉语教学中的主要作用,并通过详细分析五个教学案例,提出在对外汉语初级阶段教学中使用体态语需要注意的几个问题,以期给对外汉语初级阶段教学提供实践依据和策略性建议。最后一章对本文的研究内容进行总结性梳理及反思。
【关键词】:体态语 对外汉语 初级阶段课堂教学
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H195
【目录】:
  • 摘要4-5
  • ABSTRACT5-8
  • 第一章 绪论8-14
  • 一、选题缘由8
  • 二、研究现状8-11
  • (一) 体态语研究现状8-10
  • (二) 基于对外汉语教学的体态语研究现状10-11
  • 三、研究方法与创新之处11-14
  • (一) 研究方法11-12
  • (二) 创新之处12-14
  • 第二章 体态语概述14-22
  • 一、体态语的内涵14
  • 二、体态语的分类14-17
  • (一) 表情语14-15
  • (二) 手势语15-16
  • (三) 身势语16
  • (四) 体距语16-17
  • (五) 服饰语17
  • 三、体态语的特点17-22
  • (一) 诉诸视觉的直观性17-18
  • (二) 肢体反应的真实性18
  • (三) 交际应用的广泛性18
  • (四) 含义解读的多向性18-19
  • (五) 对语言交际的辅助性19
  • (六) 肢体表达的延时性19
  • (七) 运用习惯及表达含义的时代性19-20
  • (八) 跨文化性20-22
  • 第三章 体态语与对外汉语初级阶段教学22-36
  • 一、体态语在对外汉语教学中的主要作用22-24
  • (一) 代替和模仿作用22-23
  • (二) 辅助辨义与练习作用23
  • (三) 反馈作用23-24
  • 二、体态语在对外汉语初级阶段教学中的应用案例及分析24-33
  • (一) 教学案例1:自觉主动24-26
  • (二) 教学案例2:稳定、灵活26-28
  • (三) 教学案例3:准确、恰当28-30
  • (四) 教学案例4:区别对待,尊重差异30-32
  • (五) 教学案例5:服饰言行得体、适度32-33
  • 三、体态语在对外汉语初级阶段教学中应用需注意的问题33-36
  • (一) 要有意识地灵活运用体态语帮助教学33-34
  • (二) 要准确适度地运用体态语帮助教学34
  • (三) 要尊重学生的文化背景,有区别地运用体态语帮助教学34
  • (四) 要自然得体地运用体态语帮助教学34-36
  • 结语36-38
  • 参考文献38-40
  • 致谢40

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