印尼本土汉语教师实践性知识发展研究——以万隆地区三语学校为例

发布时间：2024-05-30 02:51

　　1998年,印尼汉语教学开始复苏,此后不断普及,越来越多的印尼本土汉语教师开始教授汉语,印尼汉语教学也在朝着更为专业化的方向在不断发展。但观察印尼几十年来的汉语教学实践,我们发现,印尼汉语教学效率和效果都不甚理想,尤其是本土汉语教师实践性知识较为缺乏,有待进一步提升。本文以印尼本土汉语教师实践性知识发展为研究对象,旨在通过文献分析、问卷调查、访谈和课堂观察,了解当前印尼本土汉语教师实践性知识的发展现状,找出存在的问题和其背后的原因,进而提出有针对性的方法与策略,希望能为印尼本土汉语教师实践性知识的发展添砖加瓦。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,主要包括选题缘由与意义、中国和其他国家有关实践性知识的已有研究成果综述、研究对象、研究内容、研究方法和研究的创新之处。第二部分为本文对汉语教师实践性知识的界定,主要包括汉语教师实践性知识的定义、构成、形成机制及重要性分析,并对与此相关的研究进行梳理和阐述。第三部分主要结合第二章的研究分析,从印尼本土汉语教师的教育信念、自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识和批判反思知识六个方面出发,对当前印尼本土汉语教师实践性知识的现状进行阐述和分析,试图了...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 选题缘由及选题意义
        1.1.1 选题缘由
        1.1.2 选题意义
    1.2 研究综述及研究内容
        1.2.1 研究综述
        1.2.2 研究内容
    1.3 研究对象及研究方法
        1.3.1 研究对象
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究创新之处
2 汉语教师实践性知识的解读
    2.1 汉语教师实践性知识的定义
    2.2 汉语教师实践性知识的构成
    2.3 汉语教师实践性知识的形成机制
    2.4 汉语教师实践性知识的重要性
        2.4.1 有助于汉语教师培训模式与内容的更新和调整
        2.4.2 有助于汉语教师的专业发展
        2.4.3 对汉语教师教育和学科研究提供参考
3 印尼本土汉语教师实践性知识的发展现状
    3.1 发展现状调查与数据统计分析
        3.1.1 调查的信效度
        3.1.2 本土汉语教师基本情况的调查统计
        3.1.3 本土汉语教师实践性知识构成的调查现状
        3.1.4 本土汉语教师实践性知识构成各部分的相关性分析
        3.1.5 本土汉语教师实践性知识构成内容上的回归分析
    3.2 印尼本土汉语教师实践性知识发展存在的问题及原因
        3.2.1 外界支持程度和个人热情影响教育信念
        3.2.2 个人情感和态度影响人际知识
        3.2.3 课外师生交流状况影响情境知识
        3.2.4 课堂驾驭能力偏低影响策略性知识
        3.2.5 重视他人意见与否影响批判反思知识
4 印尼本土汉语教师实践性知识的发展对策
    4.1 培养和加强教师自我反思能力
    4.2 提升教师课堂管理和教学能力
    4.3 调整和改善汉语师资培养模式
    4.4 加强同体互助、交流和合作
5 结语
参考文献
附录
    附录(一) 汉语教师实践性知识问卷
    附录(二) 印尼本土汉语教师实践性知识发展研究的访谈提纲
致谢



本文编号：3984463