格鲁吉亚初级汉语水平学习者量词偏误分析——以第比利斯公立123学校为例

发布时间：2024-06-05 01:24

　　量词作为汉藏语系中颇具特色的词类,数量丰富、应用范围广,在语义、语用上都具有一定复杂性。量词一直都是对外汉语教学的重点和难点。近些年,对外汉语教学领域关于量词的研究在不断朝着细致、深化的方向发展,但其研究仍比较薄弱。同样,量词在对外汉语教学实践中也存在一些问题。为了更好地指导对外汉语量词教学,帮助汉语非母语者习得汉语量词,我们有必要对汉语量词作进一步的研究。因此,本人试图在前人的研究基础上,通过问卷调查、收集语料等方法,对格鲁吉亚汉语初级水平的学生习得量词的偏误进行分析,找出偏误的原因,并讨论解决策略,希望对对外汉语的量词教学实践和教材编写提供一些帮助。本文主要运用偏误分析法和测试法,对格鲁吉亚初级汉语学习者习得量词时出现的偏误进行分析,根据分析结果对偏误类型进行分类,并进一步剖析偏误产生的原因。得出的主要结论有:1.格鲁吉亚初级汉语学习者习得量词的偏误可以分为量词的遗漏、量词的误加、量词的误代、量词的错序、量词的泛化五种类型。2.量词的遗漏偏误主要出现在格鲁吉亚学生习得量词的初级阶段,量词的泛化偏误主要出现在格鲁吉亚学生习得量词的中后期阶段。但以上五种类型的偏误贯穿格鲁吉亚学生习得量...

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中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 文献研究综述
    1.4 研究思路与方法
第二章 第比利斯市公立123学校概况
    2.1 教学点情况简介
    2.2 学生特点介绍
    2.3 该校常用汉语教材中量词的收录情况
第三章 第比利斯公立123学校学生习得汉语量词的偏误分析
    3.1 偏误分析
    3.2 偏误类型总结
第四章 对第比利斯公立123学校学生习得汉语量词偏误原因的分析
    4.1 内因
    4.2 外因
第五章 关于格鲁吉亚初级水平汉语学习者量词教学的建议
    5.1 对于汉语教师的建议
    5.2 对于教材的建议
    5.3 关于量词的教学设计—以量词“双”为例
结语
参考文献
致谢
附录一
附录二
附录三
附录四



本文编号：3989448