认知视角下的留学生高级阶段形声字教学研究

发布时间：2024-10-15 19:47

　　汉字不仅仅是一种文字,更是一种艺术,它包含着五千年来的中华传统文化,因此学习汉字的目的也不仅是写和认,更重要的是体会和感受汉字中包含的丰富的迷人的文化魅力。东汉许慎在《说文解字·叙》中首次给“六书”下了定义,“六书”是指六种造字方法,分别是:象形、指事、会意、形声、转注、假借,后来一般称后两种为用字法。其中占比例最大的造字法是形声,形声字的特点是结构有声符和形符两部分组成,声符可以提示整字读音,形符可以提示整字意义,形声字的这个特点是非常有益于教学的。本文结合认知心理学相关理论探讨了留学生高级阶段形声字教学的问题,介绍了形声字的加工与认知过程,提出留学生高级阶段形声字教学意见并进行了教学设计。希望作为汉字教学的一个切入点,从而对对外汉字的教学研究有一点帮助。本文正文共分为五章,第一章为绪论部分,主要介绍了本文的选题理由、研究内容和研究方法、选题的难点和创新点以及认知心理学角度的形声字教学的研究现状。第二章首先对形声字进行了概述,然后统计了《新汉语水平考试大纲HSK六级》中的部分形声字,从声旁和形旁的角度分析了大纲中的形声字数量、表音状况和表意状况。接着介绍了汉字认知的基本理论,包括认知心...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题理由
    二、研究现状
        (一)汉字教学的发展
        (二)认知心理学影响下的汉字教学发展
        (三)形声字研究与发展
        (四)认知心理影响下的形声字教学发展
    三、研究内容与研究方法
        (一)研究内容
        (二)研究方法
第二章 形声字与认知研究
    一、形声字概述
    二、《新汉语水平考试大纲HSK六级》形声字分析
    三、汉字认知研究基本理论
        (一)认知心理学
        (二)语言认知研究
        (三)信息加工原理
    四、形声字的加工与认知
        (一)汉字心理加工过程
        (二)形声字加工特点
        (三)形声字认知规律
        (四)形声字认知功能
第三章 中外学习者习得形声字认知对比研究
    一、心理特征
        (一)有意识记忆和无意识记忆
        (二)记忆策略
        (三)心理词典
    二、外国留学生的认知优势
        (一)认知心理
        (二)情感因素
    三、偏误研究
        (一)母语儿童形声字偏误分析
        (二)基于语料库错别字的留学生形声字偏误分析
第四章 留学生高级阶段形声字教学设计
    一、总体设计
    二、教案设计
    三、教案评价
        (一)教案预期效果
        (二)教案评价
第五章 留学生高级阶段形声字教学建议
    一、利用声旁、形旁的认知功能
    二、利用组块模式记忆形声字
    三、形声字的认知编码
    四、义符的处理
结语
参考文献
致谢



本文编号：4007933