蒙古学生汉语结构助词“的、地、得”的习得及其偏误研究

发布时间：2025-01-09 00:27

　　汉语结构助词“的、地、得”在汉语中使用频率极高的虚词之外,也是对外汉语教学的重点和留学生学习汉语的难点。这三个“de”的特点是都在句子中不具有词汇意义,但用来具有连接每一层定语或状语及其被修饰的中心语的作用。就三个“de”的用法而言,“的”用在定语和中心语之间,“地”用在状语和中心语之间,“得”用在中心语和补语之间。这些汉语结构助词在蒙古语中用不同的附加成分来表达,由于蒙古语和汉语在语法上有不少区别等原因,蒙古留学生在掌握这些助词时无法避免出现偏误。本文主要针对蒙古留学生在习得汉语结构助词时出现的偏误进行分析,首先分析了结构助词的本体研究及这些助词在蒙古语中的对应表达,并介绍了在使用规律上两种语言之间所存在的区别,且通过有关结构助词的问卷调查总结出来产生偏误的类型及其原因,最后希望对蒙古留学生提出一些有针对性的教学建议。本文主要分为四个部分,第一部分是本文的绪论部分,主要论述本文的研究对象及范围、研究现状及存在的问题、研究目的和意义以及提出相应的研究方法,第二部分首先探讨结构助词“的、地、得”的语法功能和运用区别,而且介绍这些结构助词在蒙古语中表达的成分是什么,第三部分是并对出现的偏误进...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
0 绪论
    0.1 研究对象及范围
    0.2 研究现状及存在的问题
        0.2.1 结构助词“的”的研究综述
        0.2.2 结构助词“地”的研究综述
        0.2.3 结构助词“得”的研究综述
        0.2.4 结构助词“的、地、得”的偏误研究现状
    0.3 研究目的和意义
        0.3.1 选题的现实意义
        0.3.2 研究特色和创新之处
    0.4 研究方法和语料来源
1 结构助词“的、地、得”的隐现及其在蒙古语中的对应表达
    1.1 汉语结构助词“的、地、得”的隐现
        1.1.1 结构助词“的”的隐现
        1.1.2 结构助词“地”的隐现
        1.1.3 结构助词“得”的隐现
    1.2 汉语结构助词“的、地、得”用法区别
        1.2.1 “的”与“地”、“得”的区别
        1.2.2 “地”和“得”的区别
    1.3 汉语结构助词“的、地、得”在蒙古语中的对应表达
        1.3.1 汉语结构助词“的”在蒙古语中的表达形式
        1.3.2 汉语结构助词“地”在蒙古语中的表达形式
        1.3.3 汉语结构助词“得”在蒙古语中的表达形式
    1.4 小结
2 蒙古学生汉语结构助词“的、地、得”习得偏误分析
    2.1 蒙古学生结构助词的偏误类型
        2.1.1 结构助词“的”习得过程中的偏误分类
        2.1.2 结构助词“地”习得过程中的偏误分类
        2.1.3 结构助词“得”习得过程中的偏误分类
    2.2 蒙古学生汉语结构助词习得偏误产生的原因
        2.2.1 主观原因
        2.2.2 客观原因
    2.3 小结
3 针对蒙古学生“的、地、得”常见偏误的教学设计建议
    3.1 有针对性地编写教材
        3.1.1 重视结构助词
        3.1.2 重视汉蒙对比
        3.1.3 重视练习
    3.2 要遵循一定的教学原则和教学方法
        3.2.1 直观法
        3.2.2 替换法
        3.2.3 对比法
    3.3 纠正学习态度
    3.4 有针对性地设计练习
        3.4.1 填写练习
        3.4.2 对话练习
        3.4.3 描写练习
        3.4.4 解释练习
        3.4.5 活动练习
    3.5 小结
结语
参考文献
致谢



本文编号：4024856