成对联想记忆在对外汉语汉字教学中的运用

发布时间：2017-06-01 23:09

  本文关键词：成对联想记忆在对外汉语汉字教学中的运用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：成对联想记忆是由德国心理学家艾宾豪斯提出的一种有效的记忆方法。汉字是形声义的组合,错综复杂的汉字系统内部之间具有无穷的联系。本文旨在将成对联想记忆应用于对外汉语汉字教学中,初步构建起成对联想汉字系统,初步提出了一些汉字成对联想的教学方法。同时通过实验,检验汉字成对联想对于汉字初学者学习效果的影响,并将实验结果有效地融入课堂教学,探讨建构成对联想式汉字教学方法。 本论文分为四章： 第一章：研究综述。本章主要介绍国内外汉字联想教学的研究现状,以及以往研究中的价值极及问题。 第二章：汉字成对联想教学法。本章是论文的核心理论部分,提出了汉字成对联想的类型。将汉字成对联想分成了三类：形似联想、音似联想、义似联想,初步构建了成对联想系统。同时也提出了关于汉字成对联想教学的设想。 第三章：成对联想记忆在教学中运用的实证调查。本章设计了检验汉字成对联想认知效果的实验。对成对联想组、非成对联想组和非联想组的实验结果进行比较分析,从而得出结论。从实验结果反映出的问题,进一步对教学方案进行修正。实验结果表明:汉字初学者,通过汉字成对联想,汉字学习效果高于其他两种方法。 第四章：结尾。结尾部分将对本次研究工作进行总结,指出研究中存在的不足以及以后可改进的地方。
【关键词】：汉字教学 成对联想 成对联想系统
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-11
• 第一章 研究综述11-14
• 1.1 国外相关研究综述11
• 1.2 国内相关研究综述11-12
• 1.3 以往研究中的价值极及问题12
• 1.4 本文的研究设想12-14
• 第二章 汉字成对联想教学法14-28
• 2.1 成对联想分类14-22
• 2.1.1 形似联想14-16
• 2.1.2 音近而联16-19
• 2.1.3 义似联想19-22
• 2.2 成对联想系统22-26
• 2.3 成对联想教学设想26-28
• 第三章 成对联想记忆在教学中运用的实证调查28-43
• 3.1 研究方案及假设28
• 3.1.1 研究方案28
• 3.1.2 研究假设28
• 3.2 实验设计28-30
• 3.2.1 被试28
• 3.2.2 实验材料28-29
• 3.2.3 研究方法29
• 3.2.4 研究中的变量29-30
• 3.2.5 实验设计30
• 3.2.6 实验仪器30
• 3.3 实验过程对比30-32
• 3.3.1 实验组(A组):成对联想学习组实验过程30-32
• 3.3.2 对照组(B组):非成对联想学习组实验过程32
• 3.3.3 对照组(C组):非联想学习组实验过程32
• 3.4 实验结果与分析32-41
• 3.4.1 实验组(A组)实验结果32-34
• 3.4.2 对照组(B组)实验结果34-37
• 3.4.3 对照组(C组)实验结果37-39
• 3.4.4 结果分析39-41
• 3.5 教学方案修正41-43
• 第四章 结语43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-49
• 附录1:"汉字测试试卷"46-48
• 附录2:"记忆策略调查问卷"48-49
• 后记49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：413696