国内外对外汉语初级阶段教学模式对比分析

发布时间：2017-06-01 23:17

  本文关键词：国内外对外汉语初级阶段教学模式对比分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着中国政治经济在全球化进程中的影响力不断增强,世界上越来越多的人开始关注中国,同时也有越来越多的人期望了解中国及其文化。汉语作为世界上使用人数最多的语言也开始受到更多的关注,许多外国人开始以各种不同的方式学习汉语。正因为如此,国内外对外汉语教学事业也呈现出蓬勃发展的状态。然而,对外汉语教学在现阶段仍然是一个新兴的学科,其中需要解决的问题还有很多。国内对外汉语初级阶段的教学模式主要以分技能教学为主,北美国家的汉语初级阶段教学主要采用控制式操练教学模式。本文对国内外对外汉语初级阶段教学模式分别做以简要介绍,在此基础上对两种教学模式进行比较分析,发现这两种教学模式的特点和不足,从而达到优势互补,共同促进的目的。 本文主要分为五大部分： 第一部分说明选题的源起和意义,并确定本文研究的主要内容为针对国内外对外汉语教学模式的对比分析。 第二部分主要针对国内对外汉语初级阶段分技能教学模式进行分析,通过对国内对外汉语教学模式的教学方法和发展过程两个主要方面进行阐述,说明国内对外汉语教学的教学效果,发现其中的问题并提出相应的解决方法。 第三部分以MIB项目为例,简要介绍国外对外汉语教学模式中比较流行的控制试操练法,分析了这种教学模式的发展背景、理论基础和教学亮点,通过这三个方面的分析阐述了此种教学模式的优势。 第四部分作者将国内对外汉语初级阶段教学使用较为普遍的分技能教学模式与MIB初级阶段控制式操练教学模式进行对比研究,从教师构成、学生构成、学习目的、教学方法、评估与测试等方面分析两种教学模式的异同,取长补短,共同进步。 第五部分总结全文观点并且展望对外汉语教学的发展。
【关键词】：对外汉语 教学模式 控制式 分技能
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-11
• 1.1 选题源起8-9
• 1.2 研究的目的和意义9
• 1.3 研究的内容和方法9-11
• 第二章 国内对外汉语教学的主要模式11-16
• 2.1 国内对外汉语教学主要方法11-13
• 2.1.1 直接法11-12
• 2.1.2 听说法12
• 2.1.3 交际法12-13
• 2.2 国内对外汉语初级阶段教学模式的发展13-14
• 2.2.1 “讲练——复练”模式13-14
• 2.2.2 “讲练——复练+小四门”模式14
• 2.2.3 “分技能教学”模式14
• 2.3 国内对外汉语教学的教学安排及教学效果14-16
• 第三章 以MIB为例的控制式操练教学法研究16-28
• 3.1 控制式操练法简介16
• 3.2 MIB项目简介16-17
• 3.3 MIB的理论依据17-27
• 3.3.1 教学理论依据17-18
• 3.3.2 教学原则18-22
• 3.3.3 MIB的课程设置及教学目标22-24
• 3.3.4 教学策略24-26
• 3.3.5 文化考察,融入生活26-27
• 3.4 MIB项目教学模式的亮点27-28
• 3.4.1 语言誓约27
• 3.4.2 以学生为中心27-28
• 第四章 两种汉语教学模式的对比分析28-36
• 4.1 教师构成28
• 4.2 学生构成28-29
• 4.3 学习目的29-30
• 4.4 教学方法30-32
• 4.5 评估与测试32-34
• 4.6 两种教学模式的借鉴34-36
• 第五章 结语36-37
• 参考文献37-38
• 附录38-39
• 致谢39-40
• 攻读学位期间科研成果40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 崔永华;;基础汉语教学模式的改革[J];世界汉语教学;1999年01期

2 吕必松;试论对外汉语教学的总体设计[J];语言教学与研究;1986年04期

  本文关键词：国内外对外汉语初级阶段教学模式对比分析，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：413735