基于言语行为理论的对外汉语教材考察

发布时间：2017-06-04 07:19

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【摘要】：对外汉语教材体现了语言教学两个最根本的方面：教什么和怎么教。因此,对外汉语教材的编写水平在很大程度上影响着对外汉语教学的质量。汉语教材的规范作用主要体现在课文例句对教学的指导作用。例句示范作为一种有效的教学手段,是学生学习语言的重要依据,对处于各种语言阶段、来自不同语言背景的汉语学习者而言都具有重要的指导意义。 国内编写的很多对外汉语教材往往过分偏重语言结构的教学,关注语言的语法特征和语义结构,而对语言功能未给予足够的重视。基于此,针对目前国内对外汉语教材编写偏重语言结构的现象,本文立足于言语行为理论对《新实用汉语课本》和《当代中文》两部具有代表性的对外汉语教材进行了细致的考察研究,归纳教材实例中的以言行事行为的分类,总结不同语言功能、不同交际意图下的话语表达形式,以期对对外汉语教材编写提出些许建议。 论文包括如下部分： 1,对言语行为理论作全面介绍,为将言语行为理论用于汉语教材实例分析做好理论铺垫。 2.说明对外汉语教材研究的重要性,对所选的两部对外汉语教材中的语言实例进行分析、归纳、整理。 3.得出相关结论,并针对研究成果提出对汉语教材编写的一些建议。
【关键词】：对外汉语教材 言语行为理论 教材编写
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 导言9-15
• 第一节 选题缘由9-10
• 第二节 研究概况10-15
• 第二章 言语行为理论15-30
• 第一节 奥斯汀的言语行为理论15-20
• 第二节 塞尔的经典言语行为理论20-26
• 第三节 言语行为理论小结26-29
• 第四节 言语行为理论之于教材研究的意义29-30
• 第三章 对外汉语教材考察30-39
• 第一节 对外汉语教材研究30-34
• 第二节 选材原因及教材简介34-37
• 第三节 研究思路及操作性定义37-39
• 第四章 教材实例分析39-66
• 第一节 断定式以言行事例句及分析39-63
• 第二节 表情式以言行事例句及分析63-64
• 第三节 指令式以言行事例句及分析64-66
• 第五章 研究发现及教材编写启示66-78
• 第一节 间接言语行为传达交际意图的方式66-68
• 第二节 所考察的教材存在的问题68-74
• 第三节 教材编写建议74-78
• 第六章 结语78-80
• 附录80-88
• 参考文献88-92
• 致谢92

【参考文献】

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本文编号：420312