范围副词“只”、“光”、“就”的对外汉语教学研究

发布时间：2017-06-10 21:09

  本文关键词：范围副词“只”、“光”、“就”的对外汉语教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以限定性范围副词“只、光、就”为研究对象。文章的第一部分简要的概括了这三个范围副词的研究现状,再通过对研究意义和研究方法的介绍,确定了论文的研究范围。第二部分对这三个范围副词进行了本体研究,包括对“只、光、就”在辞书上的释义进行归纳,及对其句法分布进行对比分析；第三部分,根据鲁健骥先生对偏误类型的一般分类,笔者通过对语料库语料的搜索,对韩国留学生在习得这三个范围副词的过程中所产生的偏误,进行了具体地归类考察,并从汉语、韩语及韩国留学生三方面探究偏误形成的原因；最后,从教学、教师、教材三方面对范围副词“只、光、就”的对外汉语教学提出了建议。
【关键词】：范围副词 只 光 就 对外汉语教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 绪论7-12
• 1.1 本课题的研究意义7-8
• 1.1.1 选题缘由7
• 1.1.2 研究意义7-8
• 1.2 本课题的研究现状8-10
• 1.2.1 范围副词“只、光、就”的本体研究8-9
• 1.2.2 范围副词“只、光、就”的对外汉语教学研究9-10
• 1.3 语料来源和研究方法10-12
• 1.3.1 语料来源10
• 1.3.2 研究方法10
• 1.3.3 问卷调查设计10-12
• 2 范围副词“只”、“光”、“就”的本体研究12-20
• 2.1 辞书对范围副词“只、光、就”的释义12-13
• 2.2 范围副词“只、光、就”对比分析13-20
• 2.2.1 置于动词性成分前13-15
• 2.2.2 置于形容词性成分前15-16
• 2.2.3 置于名词性成分前16-18
• 2.2.4 置于分句前18-20
• 3韩国留学生习得范围副词“只、光、就”偏误分析20-37
• 3.1 偏误类型考察20-32
• 3.1.1 遗漏偏误20-23
• 3.1.2 误加偏误23-25
• 3.1.3 误代偏误25-29
• 3.1.4 错序偏误29-32
• 3.2 偏误原因分析32-37
• 3.2.1 汉韩差异32-34
• 3.2.2 汉语规则复杂多变34-35
• 3.2.3 对词语意义的掌握不够深入、全面35-37
• 4 教学建议37-42
• 4.1 对教师的建议37-39
• 4.2 对学生的建议39-40
• 4.3 对教材的建议40-42
• 结语42-43
• 参考文献43-45
• 附录45-47
• 致谢47-48

【参考文献】

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本文编号：439899