“多”与“少”的不对称性及其对外汉语教学

发布时间：2017-06-19 09:02

  本文关键词：“多”与“少”的不对称性及其对外汉语教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：反义词作为汉语词汇系统中的一个重要部分，由来已久，而且不论是在书面语还是在口语当中的使用频率都很高。反义词运用广泛且用法多样，这些对于汉语学习者来说是一个难点。“多”与“少”作为一对常用反义词，学者们从语言本体方面对其给予了很多关注，，但是从对外汉语教学的角度对其进行的研究却极少。“多”与“少”作为一对常用和高频反义词，对汉语学习者来说是一个不可忽视的重点。 全文主体共分为两个部分，第一部分以三个平面理论为指导进行分析。从语言本体角度对“多”与“少”的对称性和不对称性进行分析。对“多”与“少”的对称性从三个角度进行分析，包括词法上的对称、句法上的对称和“多”与“少”与动词组合时的对称。对“多”与“少”的不对称性从语言本体角度进行了全面的考察。从“多”与“少”语义上的不对称性，到“多”与“少”在语法上的不对称性，具体到“多”与“少”作状语、作补语、作定语等时的不对称性，再到“多”与“少”在语用上的不对称性。第二部分从对外汉语教学角度对“多”与“少”的不对称性进行分析考察。文章对汉语学习者学习“多”与“少”时容易出现的偏误进行了分析。并选取优秀对外汉语教材《新实用汉语课本》为例，对课本当中“多”与“少”的编排和使用情况进行统计。最后，针对以上情况提出教学建议。 本文对“多”与“少”的不对称性从语言本体角度进行了全面深入的分析，并从对外汉语教学角度对“多”与“少”的偏误和教学进行考查并提出教学建议。
【关键词】：“多”与“少” 对称性 不对称性 对外汉语教学 偏误
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 绪论7-11
• 1.1 选题缘由7-8
• 1.2 研究综述8-9
• 1.3 创新之处9-10
• 1.4 研究理论和语料说明10-11
• 第二章 “多”与“少”的对称性11-14
• 2.1 词典中对“多”与“少”的注解11-12
• 2.2 “多”与“少”的对称性12-14
• 2.2.1 “多”与“少”在词法上的对称性12
• 2.2.2 “多”与“少”在句法上的对称性12-14
• 第三章 “多”与“少”的不对称性14-30
• 3.1 “多”与“少”在语义上的不对称14-15
• 3.2 “多”与“少”在语法上的不对称15-26
• 3.2.1 “多”与“少”作状语时的不对称15-17
• 3.2.2 “多”与“少”作补语时的不对称17-18
• 3.2.3 “多”与“少”作定语时的不对称18-22
• 3.2.4 很多与很少22-24
• 3.2.5 “不多”与“不少”24-25
• 3.2.6 重叠25-26
• 3.3 “多”与“少”在语用上的不对称26-28
• 3.3.1 “多”与“少”使用频率的不对称26-27
• 3.3.2 “多”与“少”使用中情感色彩的不对称27-28
• 3.4 “多”与“少”不对称的原因28-30
• 3.4.1 词性原因28
• 3.4.2 语义原因28-29
• 3.4.3 认知原因29-30
• 第四章 对外汉语教学当中的“多”与“少”30-42
• 4.1 “多”与“少”在对外汉语教学当中的偏误30-34
• 4.1.1 遗漏30-31
• 4.1.2 错序31-32
• 4.1.3 误加32-33
• 4.1.4 误代33-34
• 4.2 偏误产生的原因34-36
• 4.2.1 学习者自身因素34-35
• 4.2.2 外部因素35-36
• 4.3 目前教材中对于“多”与“少”的编排情况36-39
• 4.3.1 编排情况统计36-38
• 4.3.2 该书“多”与“少”编排的优缺点38-39
• 4.4 教学对策39-42
• 4.4.1 对教材的建议39-40
• 4.4.2 教学建议40-42
• 致谢42-43
• 参考文献43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 沈莉娜;;“多”和“少”及其相关结构的不对称[J];铜仁学院学报;2007年04期

2 张巧丽;;“多”和“少”在使用中的不平衡性[J];西昌学院学报(社会科学版);2010年01期

3 詹人凤;;“多”和“少”的对立和不均衡性[J];学术交流;1985年02期

4 李若男;;浅谈“很多”与“很少”在使用中的不对称性及其原因[J];学园(教育科研);2013年01期

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本文编号：461985