对外汉语课堂体验式教学设计

发布时间：2017-06-24 12:00

  本文关键词：对外汉语课堂体验式教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文研究的体验式教学设计主要探索泰国中学生的汉语文化知识和语言课程更好合二为一的教学模式。主体以笔者在泰国当地中学教育教学实践经历为基础,从选题意义,理论和实践意义以及国内外关于体验式理论和教学设计理论方面阐述了本文的研究方向和价值,通过引进当前外语教学界体验式教学理论和教学设计方法,分析了文化与语言课的教学资源、教学目标、教学对象、教学内容、教学策略和教学成果评价。以《21世纪对外汉语教材：听说教程(第一册)》的《在中国茶坊》一课为例抓住契合点进行教学设计,给出具体教学案例和课堂实施情况。最后进行了教学反思,提出以后在教学中可以值得借鉴和思考的问题,并针对此次教学设计给出相关建议,希望给其他汉语国际教育工作者以及研究者一些帮助。 本文以独特的角度展现了对外汉语课堂教学方法的构建,切实以学生需要为出发点,结合实际情况将体验式教学理论和教学设计理论充分合二为一,具有一定的理论意义,真正做到让学生在体验中国茶文化中学习汉语知识,也突出了一定的实践价值。
【关键词】：体验式教学 教学设计 茶文化 文化和语言
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、前言7-13
• 1.1 选题意义7-8
• 1.2 研究价值8
• 1.3 研究内容8
• 1.4 研究方法8-9
• 1.5 相关研究综述9-13
• 1.5.1 体验式教学综述9-10
• 1.5.2 教学设计理论综述10-13
• 二、理论基础13-19
• 2.1 体验式教学理论13-15
• 2.1.1 体验式教学的内涵13-14
• 2.1.2 体验式教学的构建14-15
• 2.1.3 体验式教学的优越性15
• 2.2 教学设计理论15-19
• 2.2.1 教学设计的内涵15-16
• 2.2.2 教学设计的原则16-17
• 2.2.2.1 系统性原则16
• 2.2.2.2 中心性原则16-17
• 2.2.2.3 实践性原则17
• 2.2.2.4 文化性原则17
• 2.2.2.5 现代性原则17
• 2.2.3 文化教学设计的理论基础17-19
• 三、体验式茶文化教学设计方案19-25
• 3.1 教学资源分析19
• 3.2 教学对象分析19-21
• 3.2.1 情况调查20
• 3.2.2 学习环境20-21
• 3.3 教学目标分析21-22
• 3.4 教学内容分析22-23
• 3.5 教学策略分析23
• 3.5.1 教学组织形式23
• 3.5.2 教学媒体23
• 3.6 教学成果评价分析23-25
• 四、体验式茶文化课程教学设计案例——《在中国茶坊》25-39
• 4.1 课前教材分析25-26
• 4.1.1 教学思路25
• 4.1.2 教学教材25
• 4.1.3 教学对象25-26
• 4.1.4 课时安排26
• 4.2 课堂教学过程26-38
• 4.3 课后教学评价38-39
• 五、结语39-41
• 5.1 教学反思39-40
• 5.2 教学建议40-41
• 附录一 体验式教学设计教材41-45
• 附录二 体验式教学设计教学评价记录表(泰文样本)45-47
• 附录三 体验式教学设计教学评价记录表(中文样本)47-49
• 参考文献49-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 郭佳;李光霞;;从传输式教学到体验式教学[J];北京交通大学学报(社会科学版);2010年01期

2 邱婧玲;吴秀君;;教学设计理论体系综述[J];河西学院学报;2008年05期

3 杨开城;对教学设计理论的几点思考[J];教育研究;2001年05期

4 王学东;;体验式教学模式的构建与实施[J];乐山师范学院学报;2009年06期

5 胡尚峰,田涛;体验式教学模式初探[J];教育探索;2003年11期

6 魏春木;卞觉非;;基础汉语教学阶段文化导入内容初探[J];世界汉语教学;1992年01期

7 潘sブ，

本文编号：478063