现代汉语量词“把”的对外汉语教学

发布时间：2017-06-24 19:15

  本文关键词：现代汉语量词“把”的对外汉语教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代汉语量词“把”不仅可以做计量人或事物的数量的名量词,还可以做计量动作行为的动量词。兼类量词“把”的语义多样,语法特征丰富,不仅能描述客观事物、计量事物与行为的次数,而且还能在使用过程中反映人们的褒、贬的主观感情色彩。这使得量词“把”成为对外汉语量词教学中的一大难点,不仅外国留学生认为难学,教师也认为难教。本文共四个部分,第一章主要说明了本文的研究目的、研究现状、选题的意义和范围、研究方法及语料来源。第二章是量词“把”的本体研究,分为两部分。第一部分在探索“把”的来源及语义延伸的基础上来研究兼类量词“把”在具体句法结构中的语义。第二部分研究量词“把”的语法功能。第三部分主要研究与名词、动词的语义对量词“把”的制约。寻求转喻与隐喻这两种思维方式在名词、动词与量词“把”匹配中所起的作用。第三章分析在对外汉语教学中外国留学生使用量词“把”存在的偏误以及造成偏误的原因。第四章主要探讨量词“把”的教学策略,本章分析了对外汉语教学中量词“把”的教学现状以及量词“把”在教材编排中存在的缺陷,针对量词“把”在教材中的分布情况,提出一些教学建议。这些教学建议不仅有利于量词“把”的教学,同时也有利于其他量词的学习,可以类推到其他量词的学习,这就减少了外国留学生学习量词的压力,本文比较了量词“把”和量词“个”与“次”的区别。在比较的基础上,让学生明白他们之间的差异,学会使用不同的量词。
【关键词】：量词 “把” 对外汉语教学 教学策略
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 研究目的10-11
• 1.2 研究现状11-12
• 1.3 选题意义、范围12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.4.1 文献检索法13
• 1.4.2.描写与解释结合法13
• 1.5 语料来源13-14
• 第二章 量词“把”的本体研究14-34
• 2.1“把”的来源及语义引申14-15
• 2.2 量词“把”的句法组合及语义特征15-23
• 2.2.1 名量词“把”和名词的句法结构15-16
• 2.2.2 名量词“把”名词组合的语义特征16-20
• 2.2.3 动量词“把”与动词的组合形式及语义特征20-23
• 2.3 量词“把”的语法功能23-27
• 2.3.1 表量23-24
• 2.3.2“把”的句法特征24-26
• 2.3.3 量词“把”重叠为“把把”26
• 2.3.4 量词“把”可儿化26
• 2.3.5 量词“把”可带后缀“子”26-27
• 2.4 名词、动词的语义对量词“把”的制约27-34
• 2.4.1 与名量词“把”组合的名词27-29
• 2.4.2 转喻、隐喻在名词选用中的作用29-30
• 2.4.3 与动量词“把”匹配的动词30-32
• 2.4.4 在教学中区分名量词“把”和动量词“把”32-34
• 第三章 外国留学生学习量词“把”出现的偏误34-37
• 3.1 量词“把”偏误的类型分析34-35
• 3.1.1“个”误代“把”34
• 3.1.2“把”遗漏34
• 3.1.3 其他量词和“把”混用34-35
• 3.2 产生偏误的原因35-37
• 3.2.1 母语负迁移35
• 3.2.2 目的语量词“个”的干扰35
• 3.2.3“把”语义的影响35-36
• 3.2.4 学习环境干扰36
• 3.2.5 缺乏量词与名词、动词搭配理据的理解36-37
• 第四章 量词“把”在对外汉语教材中的分布现状与教学建议37-45
• 4.1 量词“把”在教材中的分布及与常用词的搭配37-38
• 4.1.1 量词“把”在《汉语教程》中的分布37
• 4.1.2 量词“把”在《现代汉语综合教程》中的分布37
• 4.1.3 量词“把”与《汉语水平等级标准和等级大纲》常用词组合37
• 4.1.4 量词“把”与《现代汉语八百词》中常用词词的组合37-38
• 4.2 对教材的思考38
• 4.3 量词“把”教学的重要性及其教学现状38-39
• 4.4 量词“把”的教学建议39-45
• 4.4.1 量词“把”词义溯源教学法39
• 4.4.2 培养汉语思维方式教学法39-40
• 4.4.3 量词“把”的词形分析法40
• 4.4.4 对比教学法40-42
• 4.4.5 实物教学、直观引导法42
• 4.4.6 循序渐进法42-43
• 4.4.7 因材施教法43-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48
• 致谢48

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