对外汉语阅读教材的评估与开发

发布时间：2017-07-08 00:06

  本文关键词：对外汉语阅读教材的评估与开发

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【摘要】：国际汉语教学通用课程大纲中指出：汉语作为第二语言教学的教学目标包括：语言知识、语言技能、学习策略、文化意识。阅读是一项重要的语言技能。作为重要的语言技能之一,阅读教材的编写的状况如何直接影响到教学效果。汉语阅读教材的首要功能为培养阅读这一语言技能,其次也发挥信息的载体的功能。国内外对语言类教材开发利用与评估相关的研究资料已经很多,但具体到汉语阅读教材的研究并不多。 现有的对外汉语阅读教材根据其学习者的不同背景、动机、目标、及学习者的不同阶段,其编写程序和具体内容应该有所不同,也应该体现不同的教学目标和教学理念。 本文在探讨汉语的特点、汉语作为第二语言的阅读过程、教学理念、教学模式的基础上,并参阅综合阅读类教材的评估标准,力求寻找一套合适的对外汉语阅读教材的系统评估的标准。本文在分析和综合的基础上,提出从汉语言阅读教材编写的前期准备、教学理论、教学的指导思想、语言材料的选择、练习的设计与编排、注释解说等方面进行评估以及提出每一项评估的具体内容,以期对教材的修正、新的对外汉语阅读教材的编写提供一些参考得到一个对教材的研究、选择、使用和修正上都有所帮助的教材的评估标准。
【关键词】：对外汉语 阅读教材 评估 开发
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目次8-11
• 1 问题的提出11-14
• 1.1 选题的意义11-13
• 1.1.1 阅读教学在汉语作为第二语言学习中的地位11
• 1.1.2 阅读教材的历史与现状11-12
• 1.1.3 阅读教材评估的重要性和现状12-13
• 1.2 研究范围13
• 1.3 研究方法13-14
• 2 对外汉语阅读教学14-20
• 2.1 汉语阅读的过程14-15
• 2.2 汉语阅读的模式15-16
• 2.3 教学理论16-17
• 2.4 教学原则17-18
• 2.5 教学过程18-19
• 2.6 教学内容和方式19-20
• 3 汉语阅读理解的特点和难点20-22
• 4 汉语阅读教材的类型22-23
• 5 对外汉语阅读教材内容的评估23-34
• 5.1 教材编写原则23
• 5.2 教材的评估原则23-24
• 5.3 教材的印象性评估24-25
• 5.4 教材的系统性评估25-26
• 5.5 汉语教材的评估现状26-27
• 5.6 教材内容评估27-34
• 5.6.1 学习者的需求调查27-28
• 5.6.2 现行教学大纲28-29
• 5.6.3 体现阅读理解的认知过程29
• 5.6.4 体现阅读的有效教学法原则29-30
• 5.6.5 语言知识的传授和语言技能的培养的体现30
• 5.6.6 阅读语料选择30-32
• 5.6.7 词汇的掌控32-33
• 5.6.8 语料趣味性33
• 5.6.9 语料体裁的选择33-34
• 6 对外汉语教材练习编排的评估34-40
• 6.1 练习的类型和形式34-35
• 6.2 练习设计的对象评估35-37
• 6.2.1 兼顾知识和技能35-36
• 6.2.2 兼顾教师和学生36
• 6.2.3 汉语文化观渗透其中36-37
• 6.3 练习设计的评估37-38
• 6.3.1 练习的种类37
• 6.3.2 题型的数量和比例37
• 6.3.3 题型考察的知识点及技能37-38
• 6.4 常见练习设计上的失误38
• 6.4.1 练习没有覆盖文章的关键知识点38
• 6.4.2 不同题型之间知识点重复或交叉38
• 6.4.3 没考虑到主客观题型的配合和互补38
• 6.4.4 单个题型内部排序38
• 6.5 练习设计的总体原则38-40
• 6.5.1 编排位置38-39
• 6.5.2 知识和技能39
• 6.5.3 题型和题量39
• 6.5.4 题型之间和题型内部的排序39-40
• 6.5.5 题型的多样化和灵活性40
• 7 教材的注释解说40
• 结语40-42
• 参考文献42-46
• 作者简历46

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 郑静静;基于图式理论的对韩中级汉语阅读教学研究[D];兰州大学;2013年

2 李枫桥;试论对外汉语阅读教材及教学的文化贴切度[D];华中师范大学;2013年

3 郑媛;对外汉语初级阶段阅读课教材的练习研究[D];西北大学;2013年

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本文编号：532313