论对外汉语教学的软实力传播

发布时间：2017-07-08 07:27

  本文关键词：论对外汉语教学的软实力传播

  更多相关文章： 对外汉语教学 软实力 软资源 软运用 传播

【摘要】： 本文以对外汉语教学中的软实力为对象进行研究。文章以五个理论为指导,社会学说的符号互动理论、语言学说的言语行为理论和国际关系学中的建构主义理论、对外汉语教学理论、软实力功能理论,运用静态与动态相结合、描写与解释相结合、图文并茂相结合、宏观与微观相结合的方法,对对外汉语教学中的软实力进行层层剖析。在研究中尽量做到观察充分、描述得体、解释到位。全文主要包括以下几个部分： 引言和文献综述,简述对外汉语教学软实力传播的研究现状和研究意义；概述了对外汉语教学软实力的研究意义；介绍本文运用的研究方法。 一、历史上的对外汉语教学中软实力的传播。这一部分在查阅大量史料的基础上对历史上对外汉语教学软实力传播的现象进行总结。以历史上的对外汉语教学中的软实力传播的典型现象为例,进行归纳从而得出每个朝代对外汉语教学软实力传播的特点以此证明了我国语言文字自古就以“柔弱”之力驰骋天下之至坚。鼓励了大家提升汉语的品牌的意识。 二、对外汉语教学软实力传播的概述。第二部分主要从科学的角度进行论述。全章主要围绕软实力这个词,阐述了对外汉语教学软实力传播的性质和特征,并对“对外”、“软实力”“教学”以及“传播”做了较详细地阐述。其中对“软实力”的论述最为详尽,对外汉语教学的软实力不仅是特殊层次的文化软实力而且具有强大的语言说服力、感染力和号召力。 三、对外汉语教学软实力传播的过程。第三部分是本论文的重点。这一章主要从动态的微观的角度去把握对外汉语教学软实力的传播。这一部分首先结合符号互动理论以此来论证语言在社会传播的过程中具有与社会的互动性,保持了良好的互动性就有利于对外汉语教学的软实力传播,反之则阻碍对外汉语教学的软实力传播。然后以软实力发挥功能理论为基础导出汉语软实力发挥功能的过程,即好感——认同——支持的过程,并且以此对对外汉语教学软实力资源进行重组并进行三个分层研究,接下来的三层研究中,结合对外汉语教学中的中介语理论、偏误分析理论、汉外对比理论等探讨如何提高汉语软实力传播的效率。 四、对外汉语教学中软实力传播的战略。这一部分从宏观的角度分析了对外汉语教学软实力传播的有利因素与不利因素,着眼于现实提出对策,即传播内容规范化、传播方式现代化、传播主体专业化,并倡导坚持走集成、跨越与创新的对外汉语教学软实力传播的路子。
【关键词】：对外汉语教学 软实力 软资源 软运用 传播
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-10
• 文献综述10-12
• 第一章 历史上对外汉语教学的软实力传播12-22
• 1.1 先秦时期的礼仪之邦12-13
• 1.2 屯田制与四姓小侯学13-14
• 1.3 佛经翻译的发展14-15
• 1.4 四夷自服的唐汉语传播15-17
• 1.5 通商服务的"唐话"教育17
• 1.6 满清的黄壁宗17-18
• 1.7 西洋汉学的兴起18-20
• 1.8 现当代对外汉语教学软实力传播的肇始20-22
• 第二章 对外汉语教学软实力传播的概述22-30
• 2.1 对外汉语教学软实力传播的性质22
• 2.2 对外汉语教学软实力传播的特征22-24
• 2.3 对外汉语教学中软实力的传播24-30
• 第三章 对外汉语教学软实力传播的过程30-74
• 3.1 接触产生好感32-44
• 3.2 好感产生同化44-68
• 3.3 同化产生支持68-74
• 第四章 对外汉语教学软实力传播的战略74-90
• 4.1 传播内容规范化75-77
• 4.2 传播方式现代化77-81
• 4.3 传播主体专业化81-87
• 4.4 对外汉语教学软实力传播的战略举措:集成、创新、跨越87-90
• 结语90-91
• 参考文献91-94
• 附录94-95
• 后记95-96

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本文编号：533581