对外汉语教学拼音和汉字的教学方法初探

发布时间：2017-08-03 10:14

  本文关键词：对外汉语教学拼音和汉字的教学方法初探

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【摘要】：本文研究对外汉语教学中入门阶段，，拼音和汉字不同的输入路径，是否对学生的前期学习效率有影响，以及对后续的汉字学习是否有影响。研究的对象是对汉字及书面语掌握有高要求的学习者，以及参加沉浸式汉语学习项目的学习者。主要采用的研究方法是对比实验教学的方法，即设置三种班型，采用不同的教学方法和展示方式进行教学，然后进行教学测试，收集测试数据，利用excel和spss软件对数据进行分析。并且走访了开办汉语浸式项目的学校，进行课堂观察，对主要任教老师进行访谈。 本文得到的结论是：拼音、汉字三种不同的教学方法对于学生前期的汉语学习并不会造成显著差异。后续的汉字学习中，三种班型造成汉字学习差异显著，其中汉字班的测试成绩是最好的。而且汉字班在汉字学习阶段没有学生流失，拼音班和拼音汉字班均出现学生流失现象。说明对于汉字掌握水平有高要求的学习者，先用汉字展示，并以一批汉字为依托，习得汉语的语音系统，积累约100个汉字以后，略介绍拼音，最后回归全汉字教学，是一条可行的路子。
【关键词】：拼音 汉字 教学方法
【学位授予单位】：中山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第1章 引言7-14
• 1.1 选题背景7-8
• 1.2 选题意义8
• 1.3 研究综述及相关理论8-12
• 1.4 写作思路与研究方法12-14
• 第2章 拼音、汉字不同教学方法的教学实验14-22
• 2.1 实验背景介绍14
• 2.2 实验的具体操作步骤14-18
• 2.3 实施测试，考察教学效果18-20
• 2.4 预测与测试结果对比20
• 2.5 语音教学可利用的字词归类20-22
• 第3章 汉字教学实验及后续走访探究22-31
• 3.1 后期汉字教学实验22-25
• 3.2 考察走访美国汉字的教学情况25-28
• 3.3 汉字教学的方法总结28-30
• 3.4 汉字教学正确途径探索30-31
• 第4章 结束语31-33
• 4.1 基本结论31
• 4.2 论文的创新之处31-32
• 4.3 论文的局限性32
• 4.4 后续研究建议32-33
• 参考文献33-36
• 附录36-55
• 附录1 教学内容一览表36-41
• 附录2 拼音、汉字教学方法测试卷41-47
• 附录3 汉字认读测试卷47-49
• 附录4 访谈49-50
• 附录5 教学照片整理50-55
• 后记55

【参考文献】

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本文编号：613849