论图式理论在对外汉语听力教学中的应用

发布时间：2017-08-09 13:15

  本文关键词：论图式理论在对外汉语听力教学中的应用

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【摘要】：听力是人们使用最多的语言技能,也是语言学习中最为重要的习得手段之一。作为对外汉语教学中必不可少的组成部分,汉语听力教学对留学生来说,却是最难掌握和收效最慢的一门课程。在传统的听力教学中,听力训练只注重于语言形式的听辨和记忆,教学模式单一,教学效果差、效率低。学生对听力课评价不高,认为学不到什么东西。针对以上问题与现象,本文以图式理论如何在对外汉语听力课中的应用为研究课题,通过简要介绍图式理论的基本概念、特点和分类,分析听力理解的认知过程及影响听力理解的诸多要素,阐述图式理论与听力理解的关系,指出图式理论在听力理解中的重要作用,设计了图式在听力的三个阶段的具体应用过程,并给出了改进对外汉语听力教学的建议和应注意的问题。本文尝试通过自己的教学实践和经验,为改变对外汉语听力课现状、提高教学效果做出有益的探索。
【关键词】：对外汉语听力教学 图式理论 听前热身阶段 听力理解阶段 听后巩固阶段
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 1 引言8-10
• 1.1 研究的背景8-9
• 1.2 研究的目的和意义9-10
• 2 对外汉语听力教学现状分析10-13
• 2.1 对外汉语听力教学现状及存在的问题10-11
• 2.2 对外汉语听力教学问题存在的原因11-13
• 3 图式理论与听力理解13-24
• 3.1 图式理论13-17
• 3.2 听力理解17-20
• 3.3 图式理论下的听力理解模式20-22
• 3.4 图式理论在听力理解中的作用22-24
• 4 图式理论在对外汉语听力教学中的应用24-32
• 4.1 听前热身阶段24-28
• 4.2 听力理解阶段28-30
• 4.3 听后巩固阶段30-32
• 5 对听力课教学的建议32-36
• 5.1 优化教材内容32
• 5.2 备课时听读结合32-33
• 5.3 加强可理解输入33
• 5.4 培养学生听后模仿能力33-34
• 5.5 活跃课堂气氛34-35
• 5.6 发挥教师主导作用35-36
• 6 结束语36-37
• 参考文献37-40
• 作者简历40

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本文编号：645457