论对外汉语课堂教学中三种艺术性辅助语

发布时间：2017-08-18 06:02

  本文关键词：论对外汉语课堂教学中三种艺术性辅助语

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【摘要】：课堂教学是对外汉语教学中极为重要的组成部分。教师与学生常常有着不同的文化背景,语言也不相通,给课堂教学带来了一定的困难。教师课堂语言包括有声语言、书面语言、体态语和图片、实物等其他辅助语言。体态语和图片属于视觉艺术类非有声语言表达手段,歌曲则是有声语言与乐曲的艺术加工形式。对外汉语课堂教学中适当运用艺术性辅助语言,对于增强有声语言的表达效果,提高学生学习汉语的效率,有着不可替代的作用。 本文以对外汉语课堂教学艺术性辅助语言运用的理论基础为前提,探讨体态语、“图片语”、“音乐语”三种辅助语与语言的关系,论述三种艺术性辅助语在对外汉语课堂教学中的运用及运用原则,并对对外汉语课堂教学提出几点建议。 本文主要分为三大部分： 第一部分为绪论,主要介绍论文的选题缘由、研究意义、研究方法及研究现状。 第二部分为论文主体部分,共六章。第一章论述对外汉语课堂教学中的三种艺术性辅助语运用的理论基础,分别从对外汉语课堂教学的跨文化交际特点、对外汉语课堂教学的心理学基础及对外汉语课堂教学艺术论三个方面进行论述。第二、三、四章是论文核心的部分,分别论述体态语、图片“语言”、音乐“语言”在对外汉语语言课堂教学中的作用。第五章论述三种辅助语在对外汉语课堂教学中的运用原则,第六章则对对外汉语课堂教学提出几点建议。 第三部分是结语部分,总结全文。
【关键词】：对外汉语教学 艺术性辅助语 体态语 “图片语” “音乐语”
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-13
• 一、选题缘由及研究意义7-9
• 二、研究方法及文章结构9-10
• 三、对外汉语课堂教学中三种艺术性辅助语的研究现状10-13
• 第一章 对外汉语课堂教学中三种艺术性辅助语运用的理论基础13-18
• 1.1 辅助语在对外汉语教学中的跨文化交际基础13-14
• 1.2 辅助语在对外汉语课堂教学中的心理学基础14-15
• 1.3 辅助语在对外汉语课堂教学中的艺术论基础15-18
• 第二章 对外汉语课堂教学中的体态语18-21
• 2.1 体态语与语言的关系18
• 2.2 体态语在对外汉语课堂教学中的运用18-21
• 第三章 对外汉语课堂教学中的“图片语”21-24
• 3.1 “图片语”与语言的关系21
• 3.2 “图片语”在对外汉语课堂教学中的运用21-24
• 第四章 对外汉语课堂教学中的“音乐语”24-28
• 4.1 音乐与语言的关系24
• 4.2 “音乐语”在对外汉语课堂教学中的运用24-28
• 第五章 对外汉语课堂教学中三种辅助语的运用原则28-31
• 5.1 以语言教学为中心28
• 5.2 灵活适度地使用28-29
• 5.3 结合实际恰当选用29
• 5.4 有效控制课堂29-30
• 5.5 注意学生的反馈信息30-31
• 第六章 对对外汉语课堂教学的几点建议31-34
• 6.1 提高教师基本素质,不断积累教学技巧31
• 6.2 重视教材编写,体现时代性和趣味性、实用性31-32
• 6.3 加强技术学,鼓励使用多媒体教学32
• 6.4 创新教学模式,增添对外汉语教学艺术性32-34
• 总结34-35
• 参考文献35-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：692955