基于对外汉语教学的汉语寒暄语研究

发布时间：2017-08-21 18:07

  本文关键词：基于对外汉语教学的汉语寒暄语研究

  更多相关文章： 寒暄语 对外汉语 语用功能 教学建议

【摘要】：寒暄语对人类的日常交际至关重要。于本族人而言,理解汉语寒暄语的真实意义、运用汉语寒暄语进行交际并非难事。然而,笔者在教学实践中发现,由于母语及文化背景等差异,部分汉语二语习得者通常难以理解汉语的寒暄习惯,无法顺利地运用汉语寒暄语进行交际。本文在对前人相关研究成果进行梳理的基础之上,用定性与定量相结合的方法对汉语寒暄语本体进行研究,然后通过调查问卷考察学生汉语寒暄语的掌握情况以及教师汉语寒暄语的教学情况,并结合调查结果提出相应的教学建议。本文具体分为五个部分： 第一部分主要从本体研究、社会语言学研究、相关理论研究、应用研究等四个方面对寒暄语的相关文献与研究成果进行梳理、总结。其中,在寒暄语的应用研究部分,又着重对寒暄语在对外汉语教学方面的研究成果进行综述。 第二部分为汉语寒暄语语用功能研究,主要内容为对寒暄语的界定与确定本文的研究范围、描述寒暄语的特点与语言功能、对汉语寒暄语进行分类。此部分的重点在于通过对所收集语料的筛选、统计,按照语用功能将汉语寒暄语分成招呼、问候、解释、评述、迎接与送别、调侃、客套、感谢与道歉、祝福与安慰、嘱咐与拜托等十类,并对每一类的语用背景、应答语使用情况等进行进一步的考察。 本文的第三部分根据前一章中汉语寒暄语的分类结果,制作、发放调查问卷,对外国学生汉语寒暄语的掌握情况与对外汉语教师汉语寒暄语的教学情况分别进行调查,调查结果显示尽管大部分师生肯定了汉语寒暄语的重要性,但其掌握情况与教学情况却并不理想。 根据前一部分的调查结果,笔者在本文的第四部分中,从课文内容的选取、书后练习与实践活动的设计两个方面对对外汉语教材的编写提出了一些建议,并且还从教师讲解、情景操练、多媒体教学三个角度对教师的教学提出了建议。第五章是论文的总结性结语。 本文的创新之处在于根据所收集语料,采用定性与定量相结合的方法对中国人常用的汉语寒暄语进行分类统计,并对每一类进行详尽地描述与分析,在这方面填补了前人的研究空白。此外,在考察汉语寒暄语的教学情况时,除了调查外国学生汉语寒暄语的掌握情况,还创新性地对对外汉语教师的教学情况进行了调查,使所提出的教学建议更具客观性与针对性。
【关键词】：寒暄语 对外汉语 语用功能 教学建议
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 绪论12-23
• 1.1 选题缘由与意义12-13
• 1.2 相关文献研究综述13-21
• 1.2.1 寒暄语的本体研究14-15
• 1.2.2 寒暄语的社会语言学研究15-16
• 1.2.3 相关理论的研究16-18
• 1.2.4 寒暄语的应用研究18-21
• 1.3 语料来源21
• 1.4 研究方法21-23
• 第二章 汉语寒暄语语用功能研究23-46
• 2.1 关于“寒暄语”23-24
• 2.2 寒暄语的特点24-26
• 2.3 寒暄语的语言功能26-29
• 2.4 汉语寒暄语的分类及语用功能29-46
• 2.4.1 招呼30-33
• 2.4.2 问候33-35
• 2.4.3 解释35-37
• 2.4.4 评述37-39
• 2.4.5 迎接与送别39-41
• 2.4.6 调侃41-42
• 2.4.7 客套42-43
• 2.4.8 感谢与道歉43-44
• 2.4.9 祝福与安慰44-45
• 2.4.10 嘱咐与拜托45-46
• 第三章 外国学生汉语寒暄语习得情况调查与分析46-59
• 3.1. 问卷设计情况46-49
• 3.1.1 学生问卷的设计46-48
• 3.1.2 教师问卷的设计48-49
• 3.2 外国学生汉语寒暄语使用情况调查与分析49-56
• 3.3 教师汉语寒暄语教学情况调查与分析56-58
• 3.4 本章小结58-59
• 第四章 对教材编写及教学的建议59-67
• 4.1 对教材编写的思考59-62
• 4.1.1 教材内容存在的问题59-60
• 4.1.2 对教材编写的建议60-62
• 4.2 对教师教学的思考62-67
• 4.2.1 教师讲解62-64
• 4.2.2 情境操练64-65
• 4.2.3 多媒体教学65-67
• 第五章 结语67-68
• 附录168-71
• 附录271-73
• 参考文献73-76
• 致谢76-77
• 学位论文评阅及答辩情况表77

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