汉语委婉语与对外汉语教学

发布时间：2017-08-27 02:06

  本文关键词：汉语委婉语与对外汉语教学

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【摘要】：对留学生而言,委婉语的习得是汉语学习过程中的重点及难点,学生可在交际中了解中国文化独特的社会心理、民俗风情和思维模式,有益于中外文化的交流。因此,本文着眼于如何提高留学生汉语委婉语的习得水平。 通过第一章绪论的先行综述,笔者发现：对外汉语委婉语教学的研究成果较少,这与其在教学中的地位和影响不相符。第二章,笔者提出自己对委婉语的定义,并分析了委婉语的三个特点、委婉语的心理表现以及委婉语的四种社会交际功能。第三章,按照汉语委婉语的两个分类分别向中、高级留学生问卷调查,即：按照构成委婉语的语言系统划分的调查分类一和按照委婉语社会交际功能划分的调查分类二。这两个分类统一于一张调查问卷中。通过调查结果的分析,笔者分析偏误成因并提出对语言系统委婉语和语言交际功能委婉语的教学建议。第四章,通过对教师的问卷调查,提出对教师的建议。 本文研究的结论是：教师在委婉语的教授中以及学生在委婉语的习得过程中,应注意积累,加强理解,做好中级组到高级组习得层次的提升与过渡；应运用词汇的网络性构建学生委婉语的词汇体系；应增加对比教学句式,提高句式委婉语习得水平；应不断渗透辞格运用知识,提高修辞委婉语习得水平；应注意培养留学生在各种语境中委婉语义的理解；应关注委婉语传统性与发展性的结合；在教学过程中,应重视汉外文化对比。
【关键词】：委婉语 对外汉语 教学 语言系统 交际功能
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-14
• 1.1 选题缘由及选题意义7-8
• 1.2 研究内容8
• 1.3 研究方法8-9
• 1.4 研究目的9
• 1.5 汉语本体委婉语先行研究综述9-11
• 1.5.1 修辞学对汉语本体委婉语的界定9-10
• 1.5.2 社会语言学对汉语本体委婉语的界定10
• 1.5.3 语用学对汉语本体委婉语的界定10
• 1.5.4 词汇学对汉语本体委婉语的界定10-11
• 1.5.5 文化角度对委婉语的界定11
• 1.6 对外汉语教学领域委婉语先行研究综述11-14
• 1.6.1 先行研究概况11-12
• 1.6.2 先行研究分析12-14
• 第二章 汉语委婉语概论14-27
• 2.1 委婉语的定义14
• 2.2 委婉语的特征14-15
• 2.3 委婉语的语言系统分类方式15-21
• 2.3.1 词汇委婉语16-17
• 2.3.2 句式委婉语17-20
• 2.3.3 修辞委婉语20
• 2.3.4 广义委婉语20-21
• 2.4 委婉语的社会心理表现21-22
• 2.4.1 禁忌心理21
• 2.4.2 尊重心理21-22
• 2.4.3 粉饰和掩盖心理22
• 2.5 委婉语的社会交际功能22-27
• 2.5.1 避讳功能22-23
• 2.5.2 美化功能23-24
• 2.5.3 礼貌功能24-25
• 2.5.4 掩饰功能25-27
• 第三章 留学生委婉语习得调查研究27-56
• 3.1 调查说明27-29
• 3.1.1 调查问卷设计27-28
• 3.1.2 调查对象28
• 3.1.3 调查目的28-29
• 3.2 考查分类—调查结果29-39
• 3.2.1 词汇委婉语调查情况与偏误分析29-31
• 3.2.2 句式委婉语调查情况与偏误分析31-33
• 3.2.3 修辞委婉语调查情况与偏误分析33-36
• 3.2.4 广义委婉语调查情况与偏误分析36-39
• 3.3 留学生汉语语言系统委婉语(分类一)教学建议39-43
• 3.4 考查分类二调查结果43-53
• 3.4.1 避讳功能委婉语调查情况与偏误分析43-45
• 3.4.2 美化功能委婉语调查情况与偏误分析45-47
• 3.4.3 礼貌功能委婉语调查情况与偏误分析47-50
• 3.4.4 掩饰功能委婉语调查情况与偏误分析50-53
• 3.5 留学生汉语社会交际功能委婉语(分类二)教学建议53-56
• 第四章 对外汉语教师委婉语教学调查启示56-58
• 4.1 调查说明56
• 4.2 调查分析56
• 4.3 调查启示56-58
• 结语58-60
• 参考文献60-63
• 附录63-67
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果67-68
• 致谢68-69

【引证文献】

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1 李小军;论对外汉语教学中的委婉语教学[D];西北大学;2013年

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本文编号：743839