试论对外汉语成语教学法

发布时间：2017-08-31 00:18

  本文关键词：试论对外汉语成语教学法

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【摘要】：在对外汉语教学中,词汇习得有着非常重要的作用,但是受到的重视却不够。成语是汉语词汇中极具中国文化色彩的一支,吸引了留学生的眼球,却也给他们造成了许多困扰。迄今为止,对外汉语教学中的成语研究仍着眼于汉外成语文化对比研究这一块,缺少对留学生成语学习规律的关注,更缺乏对成语教学的具体研究指导。因此,有必要从教学角度对成语教学进行一番探讨。 本论文首先确立了成语教学在对外汉语教学中的地位,认为它是对外汉语词汇教学的一大重点和难点,是弘扬中华文化的窗口和培养跨文化交际能力的重要途径。然后对对外汉语成语教学现状进行了考察,着重对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和留学生掌握汉语成语的情况进行了问卷调查,分析对外汉语成语教学过程中的成果与不足,探讨对外汉语中的成语教学方法,力图解决目前对外汉语教学中成语教学的实际问题。 另外本文对情境教学法在对外汉语综合课成语教学中的使用做了初步的探索,以《大纲》中所列的部分成语为例,初步探索多媒体情境、表演情境、游戏情境、设置问题情境等在综合课成语教学中的使用。情境教学法生动活泼,将其引入对外汉语成语教学,与汉语成语的形象生动性相一致,运用恰当必将取得良好的教学效果。
【关键词】：对外汉语教学 成语教学 成语教学法 情境教学法
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 目录2-4
• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 引言6-9
• 第一节 研究目的及意义6
• 第二节 研究现状分析6-8
• 第三节 研究范围及方法8-9
• 第一章 对外汉语成语教学的重要意义9-13
• 第一节 成语的特点9-10
• 一、历史的习用性9
• 二、意义的整体性9
• 三、结构的凝固性9-10
• 四、韵律的协调性10
• 五、形式的整体性10
• 第二节 对外汉语成语教学的意义10-13
• 一、成语教学是对外汉语词汇教学的一大重点10-11
• 二、成语教学是对外汉语词汇教学的一大难点11-12
• 三、成语教学有助于加深学生对中国文化的理解12-13
• 第三章 对外汉语成语教学现状分析13-18
• 第一节 对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(2001)的考察13-14
• 第二节 对留学生的访谈与调查14-18
• 一、调查对象和调查方式14-15
• 二、对调查数据的分析15
• 三、对留学生的测试15-18
• 第四章 目前对外汉语成语教学的主要教学法18-25
• 第一节 传统的对外汉语成语教学法18-21
• 一、直接法18
• 二、听说法18-19
• 三、翻译法19
• 四、自觉对比法19-20
• 五、认知法20
• 六、视听法20-21
• 第二节 对外汉语成语教学的方法革新21-25
• 一、说文解字法21
• 二、溯源及流法21-22
• 三、触类旁通法22-23
• 四、辨体定性法23
• 五、创设语境法23-24
• 六、汉外对比法24-25
• 第五章 情境教学法：一种全新的对外汉语成语教学法25-30
• 第一节 利用多媒体创设情境26
• 第二节 利用表演创设情境26-27
• 第三节 利用游戏创设情境27
• 第四节 通过设置问题创设情境27-30
• 结语30-31
• 参考文献31-33
• 附录一：对成语教学现状的调查33-35
• 附录二：留学生成语掌握情况测试35-37
• 致谢37-38

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：762343