对外汉语课堂教学情景设计案例分析

发布时间：2017-09-02 00:38

  本文关键词：对外汉语课堂教学情景设计案例分析

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【摘要】：本文以“情景设计方法”为研究内容,通过转写北京语言大学汉语示范课堂,制成教学案例,并从中选取了综合课(语法)、综合课(短文)、初级口语课三种课型的9个案例,运用案例分析的方法,以对外汉语课堂教学情景设计的相关理论和教学理论为基础,从情景设计的角度对案例进行分析,总结了其中运用情景设计的情况和方法,并得出了以下结论： (1)情景分类受语境理论的影响和启发,一般分为真实情景、想象情景和模拟情景,在实际的教学中运用到的情景类型还包括图片情景、动作情景等。每一种情景类型往往还有小类,例如真实情景的中既包括社会情景又包括课堂即时情景。(2)在分析的案例中显示,初级阶段的课堂教学中,以想象情景、图片情景的使用为主,辅以其他情景的使用,呈现出情景使用多样化同时又重点突出的局面。(3)注意情景使用方法的多样化,即在大量使用同一种情景时,要注意设计不同的使用方法。(4)增强在课堂中使用情景进行教学的意识,注意情景运用在课堂诸环节的渗入。(5)课型不同或教学阶段不同,教学任务不同,教学设计就不同,而蕴含其中的情景类型和使用方法也就不尽相同。拿词语教学来说,综合课词语教学的情景类型多样,口语课词语教学中情景类型以想象情景为主。综合课语法教学阶段和初级口语课中对于情景的使用往往较为单一,即一词一个情景；综合课短文教学阶段词语教学中的情景运用除了类型丰富,在使用方面一个词语经常会用到几种情景。(6)在情景中要将“输入”和“输出”结合起来教学,即要注意在“输入”和“输出”阶段都要渗入情景的教学。
【关键词】：对外汉语 初级课堂教学 情景 案例分析 设计方法
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 第一章 对外汉语课堂教学情景设计的理论探索8-12
• 1.1 语境理论对情景设计的影响8
• 1.2 建构主义理论对情景设计的影响8-9
• 1.3 情景要素、情景分类和创设情景的手段9-12
• 第二章 对外汉语课堂教学情景设计的案例分析12-28
• 2.1 综合课(语法)教学情景设计案例分析12-18
• 2.1.1 [案例1]生词处理环节情景设计案例分析12-13
• 2.1.2 [案例2]语法点导入环节情景设计案例分析13-14
• 2.1.3 [案例3]语法点"把字句"结构讲练情景设计案例分析14-17
• 2.1.4 [案例4]课堂总结环节情景设计案例分析17-18
• 2.2 综合课(短文)教学情景设计案例分析18-23
• 2.2.1 [案例1]生词处理环节情景设计案例分析18-20
• 2.2.2 [案例2]语法点讲练环节情景设计案例分析20-23
• 2.3 口语课教学情景设计案例分析23-28
• 2.3.1 [案例1]生词处理环节情景设计案例分析23-24
• 2.3.2 [案例2]功能句讲练环节情景设计案例分析24-26
• 2.3.3 [案例3]交际会话环节情景设计案例分析26-28
• 第三章 基于案例的反思总结28-34
• 3.1 课堂各环节的一般情景设计方法总结28-29
• 3.1.1 新课导入中的情景设计方法28
• 3.1.2 生词处理的情景设计方法28
• 3.1.3 语法处理的情景设计方法28-29
• 3.2 不同课型的情景设计方法总结29-32
• 3.2.1 综合课语法教学阶段情景设计方法29-30
• 3.2.2 综合课短文教学阶段情景设计方法30-31
• 3.2.3 初级口语课情景设计方法31-32
• 3.3 情景设计的原则和需要注意的问题32-34
• 3.3.1 情景设计的原则32
• 3.3.2 情景设计需要注意的问题32-34
• 结语34-36
• 附录36-52
• 附录1:示范课堂综合课(语法)生词处理案例36-38
• 附录2:示范课堂综合课(短文)生词处理案例38-43
• 附录3:示范课堂综合课(短文)语法点处理案例43-47
• 附录4:示范课堂初级口语课生词处理案例47-49
• 附录5:示范课堂初级口语课案例49-52
• 参考文献52-55
• 致谢55

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 桂馨;泰国湄南睿智中学汉语综合课课堂情景教学案例分析[D];云南大学;2012年

2 杨丹;泰国初级汉语口语课堂情景教学设计探讨[D];云南大学;2012年

3 刘江波;对外汉语中“被”字句教学新论[D];四川师范大学;2012年

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本文编号：775392